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教育无痕    润物无声

                   

   一口气把徐光女士的《教育无痕》读完,心情久久难以平静……“教育其实很简单:一腔真爱,一份宽容,如此而

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浅谈小学语文作业的设置

在语文教学中,作业是学生进行学习重要的的组成部分之一,形成语文概念、掌握语文知识、获得语文方法与技能、创新意识和智力的培养,都离不开作业这一基本活动。在当前实施素质教育,减负增效的背景下,树立一个正确的作业观,设置适合学生学习规律的作业,将直接影响语文教学的成果。教学中通过优化作业形式、优化作业内容,设置层次性、趣味性、创新实践性和生活化的作业,可以让学生快乐幸福的掌握知识与技能,还学生以生动、自主、充满智慧与情趣的作业,让学生都能“个性”成长。

一.

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(2013-11-28 10:51)

浅谈小学语文作文教学

 

小学语文作文教学是小学语文教师感到十分头痛的话题,在作文教学中教师费了大量的精力,可是提到作文,许多学生唉声叹气,怕上作文课,怕写作文。那么如何消除学生对写作的恐惧心理,使他们乐于写作呢?下面我结合作文课堂教学谈谈我的几点看法:

 

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自能高效课堂之学生课堂习惯的养成

有句话是“习惯决定命运”,由此,我们可以看出习惯对一个人命运的重要性,同样,对于我们教学课堂上的学生来说,优秀课堂习惯的养成是高效课堂的必然要求。

首先,课前良好习惯的养成。比如,课前,学生收拾好了所用的学习用品,既促

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多元评改  促进习作

小学习作教学是小学语文教学中一个重要部分,指导学生写好每一篇文章,不仅能培养小学生表达语言文字的知识技能,而且是对其思想情操的熏陶。也就是说,教作文的过程就在于育人——培养创造型、智能型的人才。因此,深受师生们的关注。教育学家说过:习作是用我手写我口,用我口表我心。爱说话是孩子的天性,按照道理说让孩子“用我手写我口”是最容易不过的事了。可我们常常会发现教师投入了大量的心血和时间去指导、批改、评讲作文;而学生面对作文不是“横眉冷对作文纸,低头干啃铅笔头”,就是写出的作文枯燥无味。如何提高作文教学效率,使学生想写、乐写、会写,这是许多语文教师长期探讨的一个课题。

本学期,我本着“好文章

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成也兴趣   败也兴去

——读《让小学生爱上学习的10

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在探究中培养低年级学生自主识字的能力

 

关键词:

      识字

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(2013-11-28 10:40)

让学生做“明”人

何谓师者?《师说》有云:“师者,所以传道受业解惑也。”人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。

出现此等问题,我们往往责其人不智慧,却忽视了判断事物应追根求源,究其原因在于我们对学生“含糊其辞、毫无导向性、过分强调以生为本”的评价性语言造成的。

 

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最近,国内出台了小学生减负的十条征求意见稿,引起了大家对小学生减负的一些讨论。

 

趁着周末放学,一些中小学老师朋友在一起喝啤酒聊天,我跟大家聊起了中国希望小学生减负的这几条规定。对于亚洲学生负担重,美国的老师们全都知道的,尤其是韩国的学生,天天要上补习班,甚至连在教堂唱诗班的人都要去补习班,以提高自己唱诗的水平,已经让美国老师们感到匪夷所思了。所以,对于让小学生减负,老师们普遍持赞同的态度。

 

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