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分类: 教师随笔

《改变一生的赞美》读后感

                                                           阳光三小  吕莺露

  听完上面的这个故事,我想大家对这个故事都深有感触,下面请允许我谈谈我自己的想法。

美国著名心理学家威廉•詹姆斯研究发现:“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”我想正是因为卡耐基继母的那一番赞美,才改变了卡耐基一生的命运。同样的,作为老师,我们应该善于发现学生的优点,赞美和鼓励学生。因为只有这样才能激发学生的学习潜能,促进学生的全面发展。

  然而,很多时候我们教师并不是没去赞美和鼓励学生,而是我们只注重“好的表现”,也就是我们只赞美那些表现好的学生,而不知不觉地忽视了那些表现不好学生的。这就导致了好学生表现越来越好

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(2013-03-06 19:52)
分类: 教师随笔

教育,从爱起步

                                                                       阳光三小  吕莺露

  都说教师是“人类灵魂的工程师”,那么教师对于学生的成长与成才就有着十分重大的影响。古人言:师者,传道授业解惑者也。其实这只是仅仅指出了教师“教书育人”职责中教书的一面,并未把育人真正地融入到教育事业之中。随着新时期广东精神——“厚行德,诚于信,敏于行”的提出,“为人师表”已成为新时期师德、师风建设的重点,热爱学生更是教师职业道德的根本所在。我们的教育,需从爱起步……

  爱博大如海,它包容着关心和支持、理解和友情、激励和希冀、包容和真诚……学生像一株株幼苗,他们的成长离不

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分类: 教学方案

 人教版二年级数学下册《锐角和钝角》教学设计
吕莺露

教学内容:第3739页。

教学目标:
1

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分类: 教学方案

千以内数的认识教学设计

吕莺露

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68~69页的内容。

教材分析:《千以内数的认识》是人教版二年级下册第五单元《万以内数的认识》的第一课时内容。它是学生学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”基础上教学的。它不仅是为学生认识万以内数做准备,而且在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生切实学好。 教材从体育运动会的情境图引入,主要让学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感,同时让学生通过猜猜体育馆大约能装多少人,培养学生的估算意识和能力,为引出万以内的数做准备。 通过让学生数小正方体,让学生在观察、操作、活动的过程中自己发现:数数,除了一个一个数,十个十个数,一百一百地数,还可以一千一千地数。十个一是十,十个千是一百,十个一百是一千,从而认识计数单位”千”,进而发现十进制关系。 
   学情分析:  学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”,能熟练地数100以内的数,并会正确地读写,这都是学习“10

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分类: 教学方案

《找规律》教学设计

吕莺露

一、教学内容:

人教版二年级数学下册115-116页,本课时的教学的内容是义务教育课程标准实验教材二年级下册第九单元第一课时内容。

二、教学设计理念:

学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境,家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。

三、教材分析:

   “找规律”一课是在学生已经学习了一些简单的图形和数的排列规律的基础上,继续让学生通过观察、猜测、实验,推理等活动,去发现图形的排列规律,培养学生的观察,操作及推理能力。与一年级下册相比,本节课最大的变化就是图形排列规律稍复杂一些,它们的排列呈现形状和颜色的循

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分类: 教学方案

人教版小学数学二年级上册《数学广角》教案

吕莺露

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册教材第99页的内容

教材分析:

排列与组合的思想方法不仅应用广泛,而且是后面学习概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。教材安排生动有趣的活动,让学生通过活动来学习。如在例1中安排了学生用数字卡片摆两位数的情景,在做一做中安排了学生握手的活动。

学情分析:

在日常生活中,有很多需要用排列组合来解决的知识。如体育中足球、乒乓球的比赛场次,密码箱中密码的排列数,电话机超过多少电话号码就要升位等等。可采取学生独立思考和合作探究的方式教学。

教学目标:

1、知识与技能:

通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。

2、数学思考:

经历探索简单事物排列与组合规律的过程。初步理解简单事物排列与组合的不同。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、情感与态度:

感受数学与生活的紧密联系,培养学生学

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分类: 教学方案

人教版小学数学第四册《统计》教学设计及其反思

吕莺露

教学内容: 教科书第109页例2

教学目标:

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据。

2、使学生认识条形统计图,明确用1格表示5个单位的表现形式,能根据统计图表提出问题,并初步进行简单的猜测。

3、通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。

教学重、难点:认识条形统计图,明确用1个格表示5个单位的表现形式,并能进行简单的分析和预测。

教具准备:课件、记录单、头饰、笑脸

教学时数:一课时

教学过程:

一、创设情境:

1、同学们,喜不喜欢旅游?

 2、讲述:乐山大佛非常有名。在“五一“黄金周,来旅游的人特别多,道路上的车辆是一辆接一辆,轿车、面包车

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