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(2015-06-30 16:32)

找次品”是五年级下学期数学广角里的教学内容,属于一节思维训练课,主要培养学生的优化意识和逻辑推理能力,同时掌握找次品的最优方法,反思整节课,我认为有以下几点优点。

(1)导入激发学生学习热情

首先,我以讲故事美国航空飞机爆炸导入,抓住学生好奇心理,(飞机的爆炸真的和一个次品有关)课一开始,发挥学生对新课学习的积极性和主动性,形成主体意识。而后又加以课件来解决他们心中的某些疑问,这样能激发学生学习的热情。

(2)民主导学中 渗透“退”也就是“化繁为简”的数学思想

我在教学中体现了华罗庚“退”的数学思想——善于“退”足够“退”,“退”到最原始而不失去重要性的地方,也是学好数学的一个诀窍。把复杂的问题退回简单化,再从解决简单的问题中发现规律,用这个规律解决复杂的问题。在本节课的开始我就设计了让学生猜“从81瓶钙中找一个次品,用天平称,至少要称几次就一定能找出次品”学生猜无论如何都要81次,有的说42次。要解决这个难题,我们首先研究2瓶,3瓶5瓶等逐渐寻找规律和方法,最后找到“平均分3份来称所需次数最少”的方法,然后用找到的方法来解决从81瓶中找次品的问题。后来经过探究后发现从8

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(2015-06-30 11:13)

党员工作小结

党的生日即将来临之际,回顾自己一年来所做的工作,对照党员标准和评议标准要求,我感到自己的精神状态应该说是良好的,工作作风应该说是务实的,思想观念应该说是能够与时俱进的。尽管自己还有许多的不足之处,有些方面还将有待于进一步提高,下面就本年度做个自我评价。

能时刻牢记党的宗旨,牢固树立全心全意为人民服务的思想,在工作中能处处以党员的标准严格要求自己,工作以身作则,处处发挥共产党员的先锋模范作用。对待自己分管的工作,能够认真负责,脚踏实地的做好每一项工作,切实树立“落实也是创新”的工作理念。

 

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这是一节综合运用课,王老师很富有挑战性。在这节课的教学中,王老师以学生课前调查为铺垫,以学生的动手操作为主线、辅以学生自主学习、学生主动参与到经历“提出问题---实验---解决方案-----再次提出问题---解决问题”的全过程,从而感受数学知识的应用价值。

1、感知观察。得出结论。

首先从计算大小齿轮转动的圈数为切入点,从学生已有的反比例知识知识储备出发,为学习自行车里的数学,作好铺垫。然后再通过质疑引入例题教学,让学生在说一说、试一试的活动中分两个层次及由浅及深地全程参与到“要是蹬一圈,能走多远?”“前齿轮转一圈,后齿轮转几圈”的问题讨论全过程。让学生在教师的引导下,对课前收集的有关自行车前后齿轮的数据进行仔细的观察、分析、计算,得出结果。从而建立数学模型,这样既拓展了学生思维,同时达到提高学生能力的目的。

2、动手操作,培养能力。

课堂中我比较重视学生的实际操作,从复习引入开始就让学生通过看一看、数一数等数学活动充分激活知识储备。在教学中教师把变速自行车带到课堂中来,让学生实际操作自行车,进一步理解前后齿轮的关系。同时也间接地了解自行车的省力与速度的关系。把操作、探究

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1、 给初中老师好的见面礼,培养学生美观的书写格式,并注重答题的完整性。

2、 平时多注意学生口算能力与笔算能力的训练,提升学生对数的敏感度,加强学生思维能力的训练。

3、 解决生活中的的实际问题时,分析清楚数量关系后,尽可能的用方程解答,便于与初中知识衔接。同时可以让有能力的学生尝试用一元二次方程解答稍复杂的应用题。

4、 有意识的培养学生自主学习的能力,积极有效的参与数学活动,淡化概念的死记硬背,强化理解与运用。

5、 培养学生健康向上的良好心态,给他们压力的同时也要给他们动力。说一说课堂笔记的重要性,没理解的知识点一定要做好记录,课后再交流。

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(2015-01-23 16:38)

                    教学随想

众所周知,做一个普通教师容易,但是,要做一个好老师就很难。尽管如此,作为一名教师,既然以教育事业为生,就得竭尽心力搞好本职工作,并尽可能地体现出自己的精神价值。同时,作为教师,要不断地学习,不断地补充新的知识,不断地更新自己的教育教学观念,不断地提高自己的教育教学技能,并在教学过程中不断地进行研究、在研究中教学。这样我

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(2015-01-22 16:06)

六年级上册数学教学总结              

 

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(2015-01-22 14:49)

《数学教学的一些策略》        肖乐军

 

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2014年9月25日,我到北辰小学参加湖南省小学数学教学专业委员会主办的“2014年湖南省小学数学片段教学教师素养比赛” 。在短短的一个下午里,观摩了来自怀化、娄底、郴州3个地级市及高新博才四位教师的小学数学25分钟片段教学,听了专家的点评,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以,我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

 通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。例如:郴州的张老师教《倍数的认识》,在课件里呈现小白兔拔白萝卜与胡萝卜,其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。对于低年级学生,颜色、声音、动作有着极大的吸引力,要多创设生动有趣的情境。张老师从游戏,激发兴趣——联系自身,体验倍数——游戏操作,探索新知——运用新知,解决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。特别之处,是张老师在思维与拓展方面选材非常合理,先出现12个白萝卜,没有出现胡萝卜的个数,让学生自己想象胡萝

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               分数乘除法解决问题的对比练习反思

 

学习了分数除法应用题后,很多学生数量关系找不对,乘除乱用,比单位一多就用“1”减去分率等等,总之问题很多。我真切地感受到:学生在摸索中出错比在老师的扶持下永远正确更具有教育价值,因为它把学生的无知展示给他们自己看。这种错误直达心灵、催人反思。    

复习中,我通过“明察秋毫”这个小环节,让学生明确解决分数问题的关键是找准单位“1”。只有找准了单位“1”,才能找到正确的等量关系。接着,我设计了“自学时空”这个环节。我将4道类似的数学问题一次性教给学生,并提出了三点自学要求:1、找出单位“1”,做上记号。2、说出等量关系。3、列式计算。在带着大自然气息的悠扬乐声中,学生们开始了独立求知的短暂旅程。 在这个过程中,身为教师的我没有给任何一名学生提示或指点。短短的4分钟很快过去了,全体学生在我的引导下一起针对三个自学要求进行了交流。统计正确率时,没有一个小组能够达到100%的正确率。这和平时教学过程中我指点以后再练习的正确率相差十万

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(2014-06-29 13:28)

  

                                             

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