本单元特点：生词较多，对话篇幅较长，牵涉到的句型也较复杂，学生学习有一定难度。我灵活处理教材，适当调整板块。第一课时先教B和C部分的“指路”句型。第二课时教B,C,D,教“问路”并巩固“指路” 。第三课时再来学习A部分就很简单。为达到预期效果，本单元的教学我力求达到以下几个方面的目的：

本节课是5下第8单元的第一课时，是一节语篇教学课。现代课堂阅读教学结构大体上分为三个阶段：阅读前、阅读中和阅读后，目的是确保通过阅读教学帮助学生形成处理文本的能力。本节课中，我在课前深度挖掘教材资源遵循整体——局部——整体的教学思路，注重前后知识的联系，让语言学习在真实的、自然的师生互动中进行；同时为学生提供思考和语言交际的机会，让英语课堂成为学生彰显个性的舞台。

这节课我分为三个部分：1.引出生日这个话题，并学习

Storytime的教学中，我把四段文本转变成了四个对话。学生对对话更感兴趣，并且也没有太多的抵触感。在教学的过程中，这些中国传统节日的朗读和拼写还是存在一定的问题的。如Dragon Boat Festival和Double Ninth Festival等，学生在朗读和拼写上存在一定难度，需要多注意。同时，本课时的教学内容中，一些名词的复数也是要特别注意的。如get together with their families，have dragon boat races, in some places, eat rice dumplings, eat moon cakes, climb mountains等，学生总是忘记加s。还有一个大小写也是需要

本学期我开设了3A Unit 5 Look at me的story time一课的组内教研课，教学内容是让学生学会用英语来表达展示自己的衣物Look at my …和学会赞赏对方It’s nice/great。我借助书本知识与实际生活中相似的切入口，尽量让教学润物细无声，体现教学的真实性，实用性和功能性。

根据三年级学生的年龄特点，呈现他们喜欢的卡通人物，展示其时尚的穿着，借此吸引学生的眼球，激发他们学习的热情。让学生边欣赏卡通服装边听其介绍自己衣物，水到渠成的引出新句型和一些已学衣物旧单词，由于大部分衣服词汇都是旧知，再次复现要在学生清晰读音的基础上进行熟练地拼读，并向学生介绍记忆单词的方法，如T-shirt和skirt的音形进行对比，试着拼写等方式让学生在课堂上有效记忆单词，无形中指导学生有效记忆单词的方法。学生天生喜欢游戏，更喜欢有挑战性的任务，这是我设计的初衷。只有帮助卡通人物完成听音选图和创编歌谣的任务两个任务，它们才能参加时尚派对，激发学生参与的热情。

在此环节中如果借助真实的衣物教具，从引导、教授到鼓励学生在真实在情境中大胆用英语表达，我想教学效果会更好，学生的积极性也会更高。