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若兰ruolan
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博文
(2017-06-03 09:33)
分类: 散文



当我随着作家队伍踏进河北永年县福禄泉酒业有限公司大门的那一刻,不禁眉头一

可当我走进制酒坊时,那熟悉的粮香与酒的醇香瞬间涤荡了我的灵魂。深呼吸,浑身都是舒坦的。

 

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分类: 课题材料


 

通过一年来的研究,学生的审题能力有了大大提高。从审题习惯上,学生养成了做题前先反复读题,无意识地用笔勾画出题目里的关键词,会根据具体情况选择合适的画图方法对题目进行分析、思考。

我要求学生的审过程呈现在试卷上,对于工程问题,他们很自然地选择画线段图的方法进行分析;对于公式应用方面的题目,他们会选择画流程图的方法;对于包含关系的题目,学生很用画圆的方法解答。即使不太困难的题目,学生也习惯地用不同符号标注认为重要的字词。

过课题研究前后的测试对比,学

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分类: 活动



天街小雨润如酥,最是一年春好处。2017413日,细雨

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分类: 课题材料

复兴区课题研究成果展示课评比教学设计表

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(2017-03-21 11:21)
分类: 课题材料


     在一次讲评作业当中,我深刻体会到读题是审题的关键。由于读出现了问题,导致画线段图出错,列式错误。

    这道题是这样的:“一块西红柿地今年获得丰收。第一天收了全部的3/8

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分类: 课题材料

多样审题,让学生爱上数学

薛丽英

 一直以来,解决问题似没有门窗的黑屋,困扰着学生。学生对之抵触、烦感、无奈。而教师,像被剪断翅翼的大鸟,教学路上,步履蹒跚。作为一名科研型教师,此教学现状常萦绕心头。深谙数学教学目标、重、难点的我,多少次研读新课标,多少次推敲教材意图,多少次对教学进行反思,深刻领悟到学生不会审题是问题的症结。面对问题的出现,很多教师持回避态度,就连讲公开课,也有意避开。

 

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(2017-02-26 23:10)
标签:

情感

文化

分类: 散文

紫藤为谁开

薛丽英

就那无意间的一瞥,永远忘不了。

今年五月,我去北京,见纪晓岚故居门前有一棵紫藤树,据说是纪晓岚亲手栽植,花叶蔓延了整个故居的屋顶。那紫藤花旖旎地开着,仿佛一串串婉丽的词藻任风吟咏,又仿佛谁的愁绪在一派幽邃里流盼。那紫色,不张扬,又不唯唯诺诺,她孤傲、冷艳、高雅,笼着一层氤氲的神秘。

我向她踱步而去。站在藤树下,望不尽藤蔓之幽深。繁花背后,径蔓蜿蜒。枝枝蔓蔓,相互缠绕,似剪不断,理还乱的愁思。串串蝶状花序悬挂于绿叶藤蔓之间,瘦长的荚果迎风摇曳,像对谁的召唤。

我很庆幸赏到这么高贵的藤花。相传在古代,紫藤不会光顾百姓人家。单一个“紫”字,她便与紫禁城沾了亲,身份也尊贵起来。只有朝中三品以上大员才有资格种植。

面对眼前这一天蓝紫,忍不住想附庸风雅一番,可怎样的辞藻也比不上《花经》里那段惊艳的描写:“紫藤缘木而上,条蔓纤结,

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分类: 课题材料


自课题研究以来,我一直思考学生不会解决问题的主要原因。思来想去,主要原因是学生不会审题。对之问题,我思考并实践研究了一些行之有效的方法,下面就谈谈课题研究以来的发现、成绩与困惑。

一、学生为什么不会审题。

学生不会审题与教师有关。教师虽然要求学生认真审题,但授课时并没有教给他们审题的具体方法,或者没有让学生养成审题习惯。学生往往草草读一遍题,甚至不清楚题目所求问题是什么,便下笔列式。多数学生对已知条件没有思考,对数量之间的关系没有分析,这样做题当然错误率很高。所以,教师想让学生学会审题,必须教给学生具

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(2017-02-24 15:04)
分类: 课题材料

 

经过市小课题研究培训,我对小课题研究有了清楚的认识。

 

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(2017-02-22 15:33)
分类: 课题材料

通过讲,对题目再审

通过学生自讲,对题目再审

  学生讲题,除了能培养语言表达能力外,还能帮学生检验自己的思维过程是否有误。为此,我开展了“我是小老师”活动,每天利用课前十分钟指名学生讲解前一天的家庭作业。为提高学生语言表达能力与逻辑思维能力,我要求学生讲题前先按要求读题,讲解时用上“因为”“所以”之类的关联词,要求每步列式都要有依据。由于学生是以“小老师”身份出现在讲台上,他们积极性很高,都争先恐后地请求讲解。经过长期训练,学生不但练就了好口才,还学会了梳理思路,养成题后检

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