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博文
(2017-12-29 16:40)
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杂谈

我们都需要一个梦,在我们的生命中,我们都将会遇到一位或者一些他日必定登上人生高峰的人,只不过我们无法预测在什么时候什么地点能够遇上他们。所以,我们不妨把我们生命中的每一个人都看成是与众不同的人,看成是未来的世界领袖。或许是这样,我们也会因此儿变得与众不同。

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(2017-12-29 16:39)
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杂谈

阅读应当被看作是人类的一个文明的行为,也可以说,人类的文明与阅读是密不可分的。阅读使人类走出了蛮荒,阅读使人类有了自己的历史。实际上,阅读史与文明史几乎就是同样的历史。我一直认为一个人最迷人、最值得赞美的,也是最经得起审美的一个姿态,是阅读的姿态。

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(2017-12-29 16:37)
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杂谈

《百分数的意义和读写》这一节课主要是让学生理解百分数的意义,会写百分数。下面我谈一谈对本节课的想法:

一、要注重导入,使学生进入学习状态。

王老师这节课缺少导入,一上来就是出示例1的图片,提问你可以怎么比较这三场篮球赛。感觉比较突兀,学生也是很蒙地就进入了学习中去。或许可以先出示一些生活中的百分数的图片,让学生来说一说,再揭示今天学习的是百分数,再去研究百分数是什么。这样学生会比较顺利地进入到学习中去。

二、要注重学生回答,理解百分数的意义。。

在理解百分数的意义这个环节,教师层层递进,不断深入。揭示概念之后,不断地让学生来说一个数是另一个数的百分之几,在说的过程中逐步体会百分数的意义,直到学生基本理解之后再教学百分数的读写。但是在处理学生回答的时候,我觉得在教学例题时,第一位学生就说了,可以把投进次数作为分子,投篮次数作为分母。可以

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(2017-12-29 16:37)
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杂谈

《9加几》是一年级上册的一个教学内容,主要是让学生体会用凑十法来计算9加几,在学习的过程中,让学生学会用数学的眼光来看图,用数学的语言来说话,体现出数学教学的核心素养。

一、设计上要有层次感。

在我第一次上这节课的时候,我是按照教师参考书,就很普通的上了一遍,然后上的过程中感觉比较杂乱,自己也觉得设计上有问题,然后通过专家的指导,知道了数学的计算课应当体现层层递进的感觉。比如先是看图计算,可以让学生动手摆一摆;然后是不动手操作,直接看图思考;最后是直接看算式计算。这样的设计才能让学生从直观到抽象,真正理解9加几的算法。

二、提问上要有层次感。

我的课堂可能会比较随意,在提问上没有过多的思考。在专家的指导下,我知道了可以该怎么问,能让学生有更多的思考。比如看一幅图,可以先问,你从图上看到了什么?你能提出一个用加法来计算的问题吗?你

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(2017-11-30 16:22)
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杂谈

尊重是赢得的,而权威是用来挑战的 校长和老师在与学术谈话的时候总是蹲下来让视线和学生持平,这是心理上尊重孩子、和孩子进行交流的最佳角度。这种平等的表现不仅会失去权威,相反会赢得尊重。

或许有时会觉得做不到,或者一时忘记了,但是,这样蹲下来的动作,让学生会觉得很亲切。

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(2017-11-30 16:21)
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杂谈

11月2日晚上,我与两位老师一起结伴家访,选择了三位家住在一个小区的同学,进行了一次集中家访活动。这三位同学都有各自学习上的问题,这样的家访活动使得老师和家长都能有一个机会谈一谈孩子的学习问题,也便于家长们交流育儿心得,取长补短。

杨同学,是一个自尊心强的学生,平时课上会走神,但是对于老师的批评却是很在意。所以成绩还算优良,但是这样的听课习惯和作业习惯对于他以后的学习来说是很不好的,所以主要和他们家长交流学习习惯的问题,发现他在家也是慢吞吞的,很容易走神。但是家长很负责任,期待他的改善。

另一个杨同学是一位乖巧的女生,非常听话,对于老师布置的任务能够很认真的完成好。但是思维比较慢,课上会跟不上老师的节奏,但是家长很用心,所以慢慢就适应了。跟家长了解了一下,发现杨同学很在意老师的关心和表扬,所以我们和家长沟通好,采取抓住她闪光点的方法来促进她的学习。

还有一位是比较调皮的杨同学,他平时不怎么乖,课上会影响

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杂谈

《解决问题的策略——假设》是六年级上册的一节课,以前称之为替换,现在叫假设,实质是一样的。主要就是要让学生学会将未知量假设成已知量,使原本复杂的问题,变成简单的问题。策略的教学,应更注重对策略的理解,在充分理解的前提下,再去反复的运用,加深对策略的感知。在这一节课中,老师很好的把握了的学生对策略的理解。

一、注重理解。

本节课从导入开始,让学生口答,解决简单的一个未知量的问题,让学生快速进入学习的状态。接着出示例1,有两个未知量,让学生感知到学习难度的加深。在讲解例1的时候,老师先讲解了题目,分析了大杯和小杯的关系。让后让学生自主完成。在巡视的过程中,边巡视边指导。然后让学生上黑板板书,学生1用方程来解决。学生2把1个大杯假设成3个小杯,然后解决问题。学生3画了线段图,也是把一个大杯假设成3个小杯。学生的解题思路很清晰,也能说出自己的想法,并进行一定的检验。这样的自主解题

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杂谈

《解决问题的策略一一列举》这节课是让学生经历一一列举的过程,体会到解决问题要有序,不重复、不遗漏。

一、了解学生的经验。

五年级的学生已经有过解决问题的经验,画图法、列表法,从条件想起等等,其实学生已经用过列举的策略,只是不知道这是列举的策略。所以可以放手让学生自己动手去解决问题,再从学生的答案中进行例题的讲解。沈老师和吴老师都对习题进行了讲解,先帮助学生分析题意,引导学生通过认真审题明确例1是要先找出长方形所有不同的围法,避免了学生在操作过程中的盲目性。这也是对于学生的辅导,以免出现与本节课重点无关的讨论点出现。

二、加深习题之间的联系

教材安排的习题,教师可以进行情境的重构,比如周末去农场参观,然后一起种花种树,最后最公交车回家。让学生集体参与到本节课的习题中去,让学生能有切身的感受,觉得所讲的题目是跟自己有关的。要学生感受到列举策略的特点和价

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杂谈

(改进前)师:其实我们可以再简单一些?请大家看阅读提示。(改进后)电脑出示简写规则,指名学生一条一条的读,教师在旁解释。纠正中间的点读成乘。

这边的改进措施很合理,确实这么多文字让学生自己看,大部分学生不知道能看懂多少,采用学生一条一条读规则,可以让绝大部分学生了解简写的规则,也可以让学生知道正确的读法。改进之后,在第一次接触规则的时候就强调学生中间的点读做乘,a2读作a的平方,可以避免学生之后读错。

但是,再具体的交流环节,我觉得教师的话还是太多,应该多鼓励、多等待学生,让学生来说,说的不好就补充或者纠正。

(改进前)课件出示:文具盒、钢笔、铅笔、练习本的单价分别是10元、m元、c元和b元,写一个含有字母的式子,让大家说一说表示什么?

(改进后)提问:你能根据条件提一个问题吗?你能用含有字母的式子表示吗?

之前的设计,

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杂谈

人的性格无所谓优劣,但不同的职业对性格会有不同的要求。要成为一名棒老师,首先要有善良之心,其次要有爱心,再次要有耐心,最后还要有恒心。没有善良的心,就无法关注每个学生的优点,公平地培育他们成长;没有爱心就无法设身处地为学生着想,就不能全身心地投身教育事业;没有耐心,就无法倾听学生的心声,就不能做到春风化雨般的疏导;没有恒心,就无法在这教书育人的岗位上坚持下来,就不能最终收获桃李满天下的成就

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