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分类: 学习-读书

一线教师批改作业要注意什么

读了管老师的这个章节内容,对一线教师的作业批改有了新的体会,原来一线教师批改作业是大有讲究的。

1.作为一线老师,批学生的作业是有讲究的:(1)要看哪些作业全对,一会儿表扬;(2)哪些作业有典型问题,一会儿讲解;(3)哪些作业有错,但没什么大问题,属于正常出错;(4)哪些作业的自己潦草、题目意思没看清楚、出现漏题现象,要找作业的主人,“一对一”说明。批号了,要表扬的作业拍个照,典型问题也拍个照,做成PPT。条件好的班级有实物展台,作业直接投影,还能放大,就不用拍照了。“要表扬的”和“典型问题”一般有

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(2018-12-30 16:00)
分类: 教学-管理

《折扣问题》这节课是在学生已经认识了百分数的基础上进行教学的,本节课的内容与学生的实际生活联系非常紧密,大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、网络、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识,具体打折后的现价与原价和折扣之间的关系还不是很清楚。这节课,沈老师主要从以下几方面进行教学:

一、创设情境,导入新课

课始,沈老师先出示几幅淘宝双十二上网站打折的图片,请学生来说说自己对折扣的认识,让学生在情境中感受和理解打折。理解重点分为两部分,首先,让学生知道打折就是商品降价,这点比较容易;二是知道打折就是现价是原价的百分之几,并且能把折扣和百分数对应起来。三是理解优惠是指现价与原价相比减少的部分。在理解的基

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(2018-12-30 15:13)

《9加几》听后思

听了陆老师执教的《9加几》这节课,导入时,陆老师出示了9+  =109+1+3=10+3=,三道口算题,复习了10

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(2018-12-30 14:31)
分类: 生活-感悟

家访感言

1127日,我和班主任柳老师、科学李老师相约来到华府小区李雨彤家进行家访,为了方便交流,另外还约了另外两家谢思睿家长和陈琦悦家长一块交流。大家一起来探讨下孩子的学习情况。

 

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(2018-12-01 09:33)
标签:

杂谈

分类: 教学-管理

《可能性》教学反思

《可能性》是苏教版小学数学四年级上册的内容,主要教学事件发生的可能性。学习这部分内容,可以使学生初步了解简单随机现象的特点,感受简单随机事件发生的可能性的大小,发展随机意识,增强数据分析观念。同时也能拓展学生解决简单实际问题的范围,发展分析问题和解决问题的能力,为以后学习随机事件发生的概率奠定基础。

下面谈一谈自己的一些认识。

  一、把握好教学的起点

  学生在学习这节课之前,已经或多或少的体验了与可能性相关的一些知识,只是这些体验是零散的,混乱的,粗糙的和无序的,这就需要我们老师在课上能将这种感性的认识提升为科学的、理性的认识。让学生明白现实生活中,什么时候要用到有关可能性的知识,使学生体会到学习“可能性”的现实意义,激发学生强烈的学习欲望。在教学时,我通过三个相关联的游戏,让学生在游戏中思考,体验可能性。数学教学在关注学生兴趣的同时,更应关注学生的数学思考,用数学本身的魅力来激发学生的兴趣。同时更应关注学生的起点,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得 对数学的理解

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(2018-12-01 09:31)
标签:

杂谈

分类: 学习-读书

最近读的管老师的一线带班,感觉对一线教师的工作又有了进一步的认识。首先,认识到了后进生的作业为什么永远做不完似的?(1)回家作业没有完成。第二天既要课堂作业还要回家作业。(2)回家作业胡乱完成,错误率比正确率还高。第二天订正特别多。(3)作业速度慢。(4)课堂作业错的多。

其次,作业要求怎么安排,“三阶段”整体考虑。

第一阶段:及时 公整。后进生及时第一,工整第二;优等生工整第一,及时第二。

第二阶段:工整 及时 细致。细致体现在:(1)不犯低级错误。(2)不漏题。(3)答题完整。(4)看清题目要求。

第三阶段:工整 及时 细致 跑到作业的前面。老师还没布置作业,学生已经提前完成了。

最后,管老师介绍了他的妙招,如何使学生及时上交?

第一招:表扬有空就做回家作业的学生。第二招:表扬提前完成回家作业的学生。

第三招:作业迟交券、考试加分券。第四招:男女生作业竞赛。

第五招:拖拉王的作业竞赛。第六招:全班押注作业后进生。

第七招:用QQ提交当日作业。第八招:抓住每一次的“新”。

第九招:桌上贴纸条提醒。第十 招:从心灵上去抓作业。
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分类: 教学-管理

《解决问题的策略——一一列举》听后思

本节课教学旨在用一一列举的方法去解决实际问题。一一列举,即把事情发生的各种可能逐个罗列,并用某种形式进行整理,从而得到问题的答案。生活中有许多实际问题,列式计算往往比较困难。如果联系生活经验,用一一列举的方法能比较容易地得到解决。因此,一一列举是解决问题的常用策略之一。而且在一一列举的时候要有序地思考,做到不重复、不遗漏,对发展思维也很有价值。

1、结合问题,合理操作。

曹老师“通过题目的

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分类: 教学-管理

《解决问题的策略——假设》是苏教版小学数学六年级上册的内容,要求学生能够学会假设这一策略将两种未知量转化为一种未知量,使原本比较复杂的问题变得简单那一些。本节课的教学重点难点是让学生掌握用假设的策略解决一些简单问题的方法;弄清在有倍数关系的问题中假设后总量不变,份数变了。吴老师在本节课的教学中很注重学生的自我体验,让学生用自己的话来说一说解题的思路,关注了教学的过程性。

1、体会假设策略的重要性

吴老师在本节课的教学中,先让学生从相同的杯子求出小杯的容量,再过渡到大小不同的杯子如何求大杯小杯的容量,从一个未知量过渡到两个未知量,得出假设的需求,吴老师带领学生一起分析数量关系,再让学生自主解答。并且通过习

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杂谈

分类: 学习-读书



吴江区小学劳技教学研讨活动



上周五我有幸来到梅堰实验小学参加吴江区小学劳技研讨活动,这次聆听到了梅堰实验小学沈晨丽老师和天和小学曹琳老师的课。两位老师上的课各有特色

 

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(2018-10-31 15:08)
分类: 生活-感悟

上周四我们四年级进行了一次家长会,我借这个机会,和家长一起探讨以后孩子的数学学习问题。主要从重视培养孩子学习数学的兴趣,帮助孩子养成良好的学习习惯这两方面谈些想法:

 一、怎样培养孩子学习数学的兴趣

  现代学习观指出:孩子在小学阶段的学习,知识,技能并不是第一位的,而自信心、兴趣和责任心将影响到孩子的继续学习乃至终身。

1、多鼓励,少批评。

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