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2、中西饮食对象的差异
高尔基说过，语言不是蜜，却能够粘住一切东西。《教师的人文情怀》让我深深地感受到了这一点。刚捧起这本书时，就被钱理群教授的《我的教师梦》所深深吸引，读完钱老的文章后，心中充满了感动，感动于他的教师梦，感动于他的屡战屡挫，屡挫屡战，更感动于他在教育失真的状态下，大胆喊出的教育理想。我想用四句话来表达我对这篇文章的感受。
一、昨夜西风凋碧树，独上高楼望尽天涯路。钱老说：“我的生活的起点就是做梦，其实现在还是做梦”。但钱老是站在民族存亡的高度，来追求他的梦想的。从小学起，就梦想当一名教师。大学毕业后，被分配到贵州安顺地区卫生学校教书，除了努力“做一个最受欢迎的语文老师”，他还拼命研读鲁迅作品。18年后，39岁的他考上了北大研究生，他希望自己能在北大教书，能够面对莘莘学子讲他的鲁迅观，钱老如愿以偿。02年退休后，他 “仍然要坚守在教育岗位上”，继续践行他的教师之梦，教育之梦。他又开始关心基础教育，要回到自己少年时期的“精神家园”，他要“归根”，要到中学去讲鲁迅；他要“到边缘地带、边缘地区去”；他
一、用所给动词的适当形式填空。
1. Every student _________________ (see) the film already.
2. Kent and I __________________ (write) a song before.
3. Dick _______________ (do) the work these days.
4. The people in the mountains ________ never ________ (see) films.
5. Patty _______________ (buy) a magazine about the school life.
6. The actress ________________ (live) here all her life.
7. The glass is broken. Who ________ (break) this glass?
8. Finally the workers ______________ (finish) that job.
即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。当然，具体怎么写详案要因人而异，根据自己的情况来定。如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师，可以不必事无巨细，只列出框架就可以；但对于年轻教师来讲，我认为必须要做到事无巨细，这一点非常关键和重要。这不仅对备好本节课至关重要，而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。备公开课必须要经过这个由薄到厚，然后再由厚到薄的过程，这节课才有可能成功。
“问题引导教学法”是以问题为中心，以“五环三步”为模式的一种教学方法。新课程标准强调学生的主动参与，强调探究学习。强调自主、探究、合作的学习方式。“问题引导教学法”以学生为主体，给学生充分的自学时间、提问时间、讨论交流时间和读书时间。使学生具有了探究的意识和能力，学得主动，学得投入。五环指五个环节，即提出问题，解决问题，归纳概括，巩固应用，拓展创新。三步是在解决问题中分三步走，即自主学习，解决问题；合作交流，解决问题；教师点拨，解决问题。
即创设情景，利用情景引出要学习的语法项目，使学生通过具体的情景或语景去感知新的学习材料。创设情景的方法主要有以下几种：
1．通过对话创设情景
例如教一般过去时
T：1 watched a football match last night，Did you watch the
game last night，S1？
S1：No．
T：What about you，S2？
S2：Yes．
T：How did you like it?
S2：Not bad，I think．
T：ButI didn’tquite enjoyit．(板书)
2．动作演示法
例如教现在进行时
T： (Holding a book in his hand)Listen and watch：
What am I doing?I am reading the book．(重复一遍，板书画线句子)
T：W ould you please open the window，S1 7 Is’t hot in the classroom．
SI：I’dlike to．(S1 opens it．)
T：Is SI opening thedoor? No，the window．(板书画线句子)
3．利用简笔画
例如教形容词的比较级和最高级
(教师在黑板上画三个身高不同的人，分别取名Tom，Jack，Mark
又到了宾语从句的教学单元，它是初中学生必会知识点，初二下的后两个单元都是宾语从句的学习，可见它的重要性，教学时我们可以从三个方面切入：引导词、语序和时态。抓住了这三个切入点，宾语从句的知识可以被简化，便于学生理解、掌握。
一、引导词：看句子种类
可以结合直接引语变间接引语进行讲解。宾语从句共有三种引导词，它们分别对应三种不同的句子种类：陈述句、特殊疑问句和一般疑问句。
1、新课导入：在展示分层教学法目标后，通过讨论和提问等方法导入会话主题。
新教材中所设对话的情景绝大部分与现实生活无关，是广大学生所熟知的生活情景。进入主题之前，通过讨论和提问让学生根据已有的知识经验，谈谈自己的看法和建议。这样有助于活跃课堂气氛，减轻学生的心理压力，敏捷学生思维，提高他们的学习兴趣。此外，根据实际教学需要，还可采用直观导入表演或电教呈现等导入法。
2、听力理解：利用对话部分进行听力检测，体验对话情景。
为了逐步提高学生的听、说能力，可以把对话部分作为听力测试材料，让学生在听的过程中，通过语音、语调感知对话的情景。学生可以通过前面的讨论和提问，以及教师为对话听力测试设定的问题，来捕捉对话中的信息。要提高学生的听说能力，很有必要让他们模仿英美人士的准确发音，以掌握标准、地道的语音、语调，适应正常的语速，从而有效地提高英语听力。
3、阅读理解：指导学生自主阅读与思考，突破语言障碍，深入理解
