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学习余映潮:

议论文教学中的读与解

颜丙峰

议论文课堂教学的常态是分析,教师条分缕析地解析,让学生了解作者缜密的构思,精心的选材,严谨地论证,明确的观点

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杂谈

8月4~6日赴临沂参会。4日9点出发,13点到达临沂车站。在公交站等k33路去临沂宾馆,车来了一下不知取多少零钱,问一女士。女士善意的向后指了指:“你身后过了马路不就是临沂宾馆,不用坐车了,直接过去吧。”我转身一看,果真,高架桥对面he然立着四个字:临沂宾馆!我心里低估了一下会议承办方:这么近怎么还写明乘车路线!狐疑之时K33车开走了。这时我又生疑:这么近怎么还写明乘车路线!是不是有两个临沂宾馆?打开通知一看,有个括号:临沂宾馆(开发区)!!坏了,刚才该上车的!!只好再等,一等就是半小时,有滚烫的有阳公公陪着,汗流夹背!半小时后上了公交,万万没想到,目的地在终点,整整用了1小时50分到达目的地!
        坐在宾馆里,腰直背硬!心生一计:回去时改成火车,一看火车需将近4小时,比客车+公交近6小时省时多了。于是上网订票

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(2017-06-04 19:28)

     一个班的学生是存在差距的,孔子曰:因材施教。
     晚自习时间照常做试卷,这是中考前的最后一份试卷,我因此告诉孩子们遇到不会的随时可以翻书。“真的?!太好啦!”绽放了一脸的灿烂,一个个欣喜的瞪圆了眼睛望着我,我使劲点了点头。
     试卷平摊在桌子上,教室里静悄悄的。优秀生闷头做卷,几乎没有动用课本的。部分差一点的学生时而沙沙沙做卷,时而翻书看上一眼或两眼,但神情专注的很。
      望着一个个专注的孩子,我忽然悟得:平时测验也该有两把尺度。对于稍稍差一点的孩子应允许他适当的借助于“拐杖”完成试卷,这拐杖可以是课本,可以是笔记,亦可以是同学或老师,以迷补他听课的落差和接受能力、学习能力的落差。不至于他有若干考试时间在空熬,也可以补救他心底

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(2017-05-24 21:25)
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杂谈

      真正可以统领一个班级的,是正气。
      看一个班级的管理真实,要看班主任不在之时,这是我一直的认识。喜欢一个词一一慎独,一个孩子若可以做到此,必定有很好的自我管理能力,一个班级若可以做到此,必定是一个好班级。而真正做到此,对于一个班级而言,要有渗透在每个学生血液和灵魂中的精神意志。这一点,靠的不是外力,它植根于正能量的田野,呼吸的是昂然直上的正气一一乐观、积极进取、自信、他信、感恩、宽容、远见、预见、不与人一争长短、不计较小事小非,当这些可爱的字眼可以用在一个班级的大多数成员身上,这个班集体的成员慢慢就会拥有强大的心灵空间,就会拥有阳光的面容,浑身会充满力量感,便会自觉的展现自我身上已得到认可的闪光点,并不断将之扩大化,进而让自己成长为一个充满正能量的个体,继之由展现自我而关注身边一切,关注集体

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自卑

自信

分类: 生活随笔
    “看电脑时间长了脖子都僵硬了!”
      常常,听别人这样说。在电脑前瞪着屏幕一个下午加晚上,我切真体会到了:20:45时,忽然发觉已到了下晚自习的点,时间真快,一低头,脖子很一阵疼。
      回到家已九点半,稍事休息继续忙碌手头工作,一小时后结束战斗!心里一阵轻松。
      第二天,工作表发下去,怨声载道,微信圈里炸开了锅。因为每个人都增加了工作量,再加上这段时间加班较多,群体疲惫情绪陡然升温。
     “推倒重排吧!”领导发话。一向积极上进的我平生第一次想撂挑子“我可真的不能在接触这工作了,经过昨天一天的加急站,我脑袋完全直线化啦!”此时真的想放弃。
       “要不来个微调?”领导试探着问。
        工作不容我放弃。我又一次坐在了电脑桌前,决定局部“开刀”,一一标出各自一周的工作图,向每个人最满意状态调整。我已下定决心安坐一个下午,把手头其它所有工作——包括我的“正课”都推一边去了。这样做,一方面要调整已毫无思路的窒息状态的脑思维
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(2017-03-01 22:06)
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杂谈

      对书的饥渴,一直存在着,强烈地存在着。
      从今天起,每天睡前阅读半小时,不论多忙,不论多紧张,我要坚持!愈往前走,愈加感觉自己的贫乏。
      坚持读书,读各种书。今天读新收到的一本《语文建设》。

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(2017-01-10 16:26)

       这是一个快节奏的时代。工作者和不工作者都在现实中以超速度洗涮时光。我亦如此。更多的事,在和时间赛跑,速战速决。但凡没时间严格限制的,我却更喜欢慢条撕理的一点一点的与之纠缠,而且还乐在其中。
       最喜欢的莫过于缠绵于一本书,缠绵于一段入心的有生命味道的文字,将其用手写体描画在一本精致的珍藏手记里,每次翻读都有心灵的泉思;喜欢缠绵于一部电视剧,唏嘘于男女主人公命运的劫难与人生的惊喜,时不时的连线到自己,莫名地滋生一种落寞或心欢;喜欢放逐自己于自然,脚下走过一段松松的泥土的路,任目光掠过一株新绿的老树、一株别样盎然的未知名的小花,亦或是一汪碧绿的微波缱绻的水,一座可以生发

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    今天晚自习时间我从走廊里穿过各个班级,一一从门上的小窗望了一遍,有的班级很静,即使老师不在。我悄悄走进去,也没有一个学生抬头,都专注于自己的作业;有的班级则有学生在闲度时光,在左右张望,稍有一丁点动静他们的目光便迅速跟过去了……我忽然在思考,这与班级管理有很大关系,而班级之间学生状貌的差异又岂止这一点!细思量,我们的班级管理似乎缺少点什么。
       一、班主任需要有个性,但不能随性
       我们常听到这样的声音:“学生性格随班主任”一一学生性情和为人处事的方式和班主任很相像。班主任是一个班级的领军人物,班主任的精神气质引领着学生的精神风貌。那么作为一所学校,也应该有一种核心的文化情怀为班主任所共有,而且有些情怀应

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      以《三棵树》为例,苏童在文章第一段写自己看到列车车窗下的旅游标志牌:上海一一三棵树,开始想象三棵树的景色:……一般学生文至此,往往落笔描写三棵树的样子,单刀直入。可作者不同,他慢慢写开去:

 

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  在教育的原野上诗意的栖居
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