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2012-2013学年实验小学总务处工作总结

     紧张有序地一学年就要过去了,回顾一年来的工作,总务处始终坚持“以人为本,服务育人”的思想,秉承“少说多干,快乐奉献”的理念。根据学校的具体要求,结合工作计划和学校实际情况,有计划、有步骤、有重点地完成学校布置的各项任务,确保学校教育教学工作顺利开展。现将本学年的后勤工作总结如下:

一、财务财产管理方面

在学校领导带领下,严格按财务规定、会计制度实施管理,依法照章做好财务管理工作,管理好教育经费的收支。在现金使用上,严格执行审批制度,坚持按计划行使,合理使用资金,保证专款专用,坚持“少花钱,多办事,办好事”为原则,用好学校每一分钱,提高资金的使用效率。

1.协助校长做好学校经费的收支管理,本着“量入为出、收支平衡、保证重点”的原则,加强资金管理,合理安排资金,开源节流,提高资金使用效果,确保学校教育教学的各项工作任务顺利完成。

2.学校实行依法治校,规范收费行为,做到了无乱收费、无乱摊派、无擅自增加收

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1、生活是不公平的,你要去适应它。
2
、这个世界并不会在意你的自尊,而是要求你在自我感觉良好之前有所成就。
3
、刚从学校走出来时你不可能一个月挣6万美圆,更不会成为哪家公司的副总裁,还拥有一部汽车,直到你将这些都挣到手的那一天。
4
、如果你认为学校里的老师过于严厉,那么等你有了老板再回头想一想。
5
、卖汉堡包并不会有损于你的尊严。你的祖父母对卖汉堡包有着不同的理解,他们称之为
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抱怨,弱者和懒惰者才干的事

比尔·盖茨给年轻人提出过11条忠告。

盖茨的第一个忠告是,世界充满不公平,你不要想着去改造它,而是要去适应它。他还有一个忠告:世界不会在意你的自尊,人们看到的只是你的成就;在你没有取得成就之前,切勿过分强调自己的尊严,因为尊严来自于实力。

盖茨的第一句话很值得玩味。一上来就告诉你,这个世界是不公平的,你千万不要整天去抱怨它,而要去适应它。如果一个人的眼里只有不公平、不公正、谁不遵守规则,他所看到的就是不公平和不公正,好像整个世界都是不公正的。而且,当人的念头总被那些不公平、不公正的事情所纠缠的时候,他的状态就会非常糟糕,因为寻求公正是一种心理病。

一个人心有不平,他就会抱怨、评判,就会以一个完美的准则来评判周围的事物,尤其是评判周围与他相关的一些事情,这样他满目所及可能都是不公平。这不是说真有那么多不公平现象,而是因为每个人心中都有一个“意识雷达”,一旦产生了“这对我不公平”的念头,他就只能看到不公平的事情,而不会注意那些公平、美好的事情。这就像说一个人的老

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(2013-03-13 22:07)
 

 

导语:用手机这么久了,不管的大人还是小孩还是老人基本谁都有手机 !!高档的抵挡的都有……但是您知道手机里不可告人的秘密吗?手机里惊人的16个天大秘密,听说99%的人肯定都不知道……
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(2013-03-13 21:59)
情人节刚刚过去,迎来了悲催的妇女节。意思就是情人节他把你变成了妇女… 妇女节后是愚人节,就是你变成妇女后发现自己被骗了… 愚人节后是劳动节,就是发现自己被骗的时候已经晚了,只能给他当牛做马… 劳动节后是儿童节………还要给他生孩子! 续;生了孩子婆婆就来啦,党啊,亲爱的妈!
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杂谈

“经验+反思=成长”

   “经验+反思=成长”。该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。通过自我反思,我们的专业素养和管理水平将会迅速提高,今后在学校后勤保障与管理中一定能创造优质高效的服务水平,完善人格,收获成功和幸福。下面谈谈我对后勤管理工作的几点思考。

(一)更新观念,提高认识,团结协作

    学校以教育教学为中心,后勤工作要服从服务于中心工作。因此,学校后勤工作必须坚持以人为本的原则,后勤工作人员要有为教育教学服务,为师生生活服务的思想。首先心里要装着教师和学生,处处为他们着想,努力为教师的教学创造便利的条件,为师生的生活创造舒适的环境,为学生的健康成长提供良好的保障,成为学校后勤管理人员和工作人员的自觉行动。这样后勤工作才会有可靠的基础。其次,要强化后勤工作的育人功能。学校后勤工作既关系到学生生活条件的改善和成长,也关系到学生良好的行为习惯和良好思想品德的培养,影响学生身心健康。因此,必须突出后勤工作的育人功能,使学校后勤管理工

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(2012-12-28 15:27)
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杂谈

【李敖惊人语录】中美是夫妻,貌合神离但绝不会离婚,毕竟有三万亿共同财产,离婚代价太大。日本是小三,找点刺激,钓钓鱼可以,但必须严加防范,否则会登堂入室搏上位。菲律宾和越南是小姐,争过去争过来就是为点儿小费。放心吧,该出手时就出手,揍它小日本,不会出大事!
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杂谈

生活中,我们仰慕优秀的人,我们都渴望自己也成为一个优秀的人,但又似乎感觉优秀是一个遥不可及的目标,很难达到。其实,优秀离我们并不遥远,优秀体现在你我的一言一行之中,体现在一件件不起眼的小事之中。

华东师范大学李政涛教授说过: “教师是做什么的?是在课堂上教别人爱学习、会学习的人。如果我们自己都不爱学习,也不会学习,有何脸面和资格去教学生爱学习和会学习?”这话说得太让人有想法了。

乌申斯基曾言:“在教育中,一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成性格。”

教师对学生的教育影响力,根底是人格影响力。人格不是抽象的,教师的一言一行、一举一动都是人格的具体体现。是否热爱学习、善于学习,也是教师人格的一部分。如果对学生大谈学习,而自己却不爱学习的教师,是没有教育人格的教师。

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杂谈

生活中,我们仰慕优秀的人,我们都渴望自己也成为一个优秀的人,但又似乎感觉优秀是一个遥不可及的目标,很难达到。其实,优秀离我们并不遥远,优秀体现在你我的一言一行之中,体现在一件件不起眼的小事之中。

华东师范大学李政涛教授说过: “教师是做什么的?是在课堂上教别人爱学习、会学习的人。如果我们自己都不爱学习,也不会学习,有何脸面和资格去教学生爱学习和会学习?”这话说得太让人有想法了。

乌申斯基曾言:“在教育中,一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成性格。”

教师对学生的教育影响力,根底是人格影响力。人格不是抽象的,教师的一言一行、一举一动都是人格的具体体现。是否热爱学习、善于学习,也是教师人格的一部分。如果对学生大谈学习,而自己却不爱学习的教师,是没有教育人格的教师。

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杂谈

当前教师学习的基本状态及存在的问题

从总体上看,当下教师的学习主要存在五种取向,不同的取向反映着教师学习的不同状态。

状态一:主要的学习内容是教材和教参,学习的重点是研读教材或教参,除此之外,很少或者基本上不阅读其他书籍,至多阅读一些与本学科有关的报刊。这种方式基本上是把备课当作学习,其目标定位于完成备课任务,即是一种备课取向。持这种取向的教师已经难以适应变革对教师提出的新要求。

状态二:主要的学习内容是与学历升级和在职培训相关的知识,主要是官方指定的有关教材和参考书,这种方式是把考试和完成作业当作学习,是以考试和完成作业为目的的学习行为,可以将其称为考试取向。在对教师学历要求越来越高、培训任务日益繁多的情况下,这种学习取向已经成为许多教师日常性的学习方式。

状态三:主要的学习内容依据所关心和所要解决的课题或问题,从问题出发搜集资料、观摩课堂,把做课题当作学习,即问题取向。持这种取向的教师具有一定的校本意识或强烈的个人意识,如果欲解决的问题是自己教育生活中真实的问题,这种学习就有可能成为最贴近教师

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