加载中…
个人资料
妮妮
妮妮
  • 博客等级:
  • 博客积分:0
  • 博客访问:14,945
  • 关注人气:0
  • 获赠金笔:0支
  • 赠出金笔:0支
  • 荣誉徽章:
分类
评论
加载中…
留言
加载中…
访客
加载中…
相册专辑
加载中…
博文
标签:

转载

原文地址:一年级数学反思作者:柳絮飞飞

让学生在动手实践中学习数学

 

    好动是小学生的天性,对小学生学生学习也确实如此:听过了就忘记了,看过了就记住了,做过了就理解了。通过动手操作,可以使小学生的手、眼、脑等协同发展,同时培养学生创造性思维的能力。在数学教学中正确地引导学生动手操作,是促进小学生主动参与学习的一种重要形式。布鲁纳认为:不经历真正获得知识的过程

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载原文 ┆ 收藏 
标签:

转载

原文地址:给学生自主探索的空间作者:飘摇

给学生自主探索的空间

     &nb

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载原文 ┆ 收藏 
标签:

转载

原文地址:一年级数学反思作者:柳絮飞飞

让学生在动手实践中学习数学

 

    好动是小学生的天性,对小学生学生学习也确实如此:听过了就忘记了,看过了就记住了,做过了就理解了。通过动手操作,可以使小学生的手、眼、脑等协同发展,同时培养学生创造性思维的能力。在数学教学中正确地引导学生动手操作,是促进小学生主动参与学习的一种重要形式。布鲁纳认为:不经历真正获得知识的过程

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载原文 ┆ 收藏 
标签:

转载


认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,这节课的教学,要求学生能够在实际情境中识别这些图形,但不要求学生准确的表述这些图形的特征。“数学来源于生活,服务于生活”,基于学生在学习以前,对这些立体图形已经有了一些认识,所以在教学

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载原文 ┆ 收藏 
标签:

教育

反思

杂谈

反思一
  师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递,更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学,他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情,鼓励他们说出自己对事物的认识,从而达到教学的目的。
反思二  
兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在教学过程中创设问题的情境,可有意造成学生认知矛盾,激发学生主动探究新知的兴趣,诱发学生情感的孕育。例如:在教学'求两数相差多少的实际问题'时,要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片,猜猜同桌抓了几个花片,再将自己抓的花片告诉同桌,比比,谁抓的多。提问:你有办法知道谁的多,多多少吗?这时候学生就会自己想办法解决问题。并能体会到成功的乐趣。
反思三
在数学教学过程中的量一量、比一比、画一画、拼一拼等动手操作,动口表述,动脑思维的实践探究活动,可使学生明理动情。例如教学'圆的认识'时,提问:你能在钉子板上围出一个圆吗?通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探
阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
  

新浪BLOG意见反馈留言板 电话:4006900000 提示音后按1键(按当地市话标准计费) 欢迎批评指正

新浪简介 | About Sina | 广告服务 | 联系我们 | 招聘信息 | 网站律师 | SINA English | 会员注册 | 产品答疑

新浪公司 版权所有