加载中…
个人资料
妮妮
妮妮
  • 博客等级:
  • 博客积分:0
  • 博客访问:11,749
  • 关注人气:0
  • 获赠金笔:0支
  • 赠出金笔:0支
  • 荣誉徽章:
分类
评论
加载中…
留言
加载中…
访客
加载中…
相册专辑
加载中…
博文
标签:

转载

原文地址:一年级数学反思作者:柳絮飞飞

让学生在动手实践中学习数学

 

    好动是小学生的天性,对小学生学生学习也确实如此:听过了就忘记了,看过了就记住了,做过了就理解了。通过动手操作,可以使小学生的手、眼、脑等协同发展,同时培养学生创造性思维的能力。在数学教学中正确地引导学生动手操作,是促进小学生主动参与学习的一种重要形式。布鲁纳认为:不经历真正获得知识的过程

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载原文 ┆ 收藏 
标签:

转载

原文地址:给学生自主探索的空间作者:飘摇

给学生自主探索的空间

     &nb

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载原文 ┆ 收藏 
标签:

转载

原文地址:一年级数学反思作者:柳絮飞飞

让学生在动手实践中学习数学

 

    好动是小学生的天性,对小学生学生学习也确实如此:听过了就忘记了,看过了就记住了,做过了就理解了。通过动手操作,可以使小学生的手、眼、脑等协同发展,同时培养学生创造性思维的能力。在数学教学中正确地引导学生动手操作,是促进小学生主动参与学习的一种重要形式。布鲁纳认为:不经历真正获得知识的过程

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载原文 ┆ 收藏 
标签:

转载


认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,这节课的教学,要求学生能够在实际情境中识别这些图形,但不要求学生准确的表述这些图形的特征。“数学来源于生活,服务于生活”,基于学生在学习以前,对这些立体图形已经有了一些认识,所以在教学

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载原文 ┆ 收藏 
标签:

教育

反思

杂谈

反思一
  师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递,更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学,他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情,鼓励他们说出自己对事物的认识,从而达到教学的目的。
反思二  
兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在教学过程中创设问题的情境,可有意造成学生认知矛盾,激发学生主动探究新知的兴趣,诱发学生情感的孕育。例如:在教学'求两数相差多少的实际问题'时,要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片,猜猜同桌抓了几个花片,再将自己抓的花片告诉同桌,比比,谁抓的多。提问:你有办法知道谁的多,多多少吗?这时候学生就会自己想办法解决问题。并能体会到成功的乐趣。
反思三
在数学教学过程中的量一量、比一比、画一画、拼一拼等动手操作,动口表述,动脑思维的实践探究活动,可使学生明理动情。例如教学'圆的认识'时,提问:你能在钉子板上围出一个圆吗?通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探
阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
标签:

转载

我家孩子应该来说最大的毛病就是心静程度不够,作业只求快快完成,第一遍的错误率就很高。检查的效率也不高,错的依然是错的,点到才知道。看了他错误的缘由要么是不清题目

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载原文 ┆ 收藏 
标签:

转载

小课题方案申报表

 

申报人

余刚

27

 

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载原文 ┆ 收藏 
(2015-04-30 14:58)
标签:

教育

上周市小学数学首席名师丁丽来我校进堂听课评课,并与我校老师在专业领域进行了交流探讨。

     在评课环节中,我校的中心评课老师评完了以后,丁老师抛出了两个问题:1、怎样评课?如王老师的课有条理,教学效果较好,活动设计的比较单一,哪些地方凸显了条理性,在哪些细节方面体现了教学效果好?教学过程中怎样设计活动,设计什么样的活动,哪些是有效的,哪些是学生课前就已经了解了的。

2、怎样备课?

丁老师认为要备好一堂课,除了平时大家熟知的一些要领之外,对于一堂课的定位也很重要,如构思一副美丽的图画,不应首先从小处着手,而应放眼全局,构建一个框架,对于我校老师提出的本堂课为操作实践课,丁老师提出了异议,她认为《自行车里的数学》里综合了圆、反比例、排列组合等知识,培养学生综合运用所学知识解决生活中实际问题的一堂课,而不是仅仅的为了让学生掌握计算方法。因此教师要勤阅读教学用书,了解教材的编排意图。

对于一堂这样的综合性很强的实践课,教师唱主角肯定是不行的,在学习的过程中,学生直面问题,学生解决问题,老师不应该代替学生来做这些事情,教师只是个引路人,而路要靠学生自己走。

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
标签:

育儿

3月27日,由长沙县所组织的小学数学优质课评比活动在盼盼小学举行,我有幸参加了这次观摩活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话。

真可谓“八仙过海,各显神通”。置身于会场中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考。

 

  一、重视数学与生活的联系

 

  教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台,调整学习的方向,是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中,学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是从学生的生活经验中来。来自黄龙小学的曾老师在《千克与克》的课堂中、为学生们提供了大量的体验活动,如500克的鸡精、1千克的绿豆等等,让孩子们看一看,掂一掂。用生活中的数学,既调动学生学习的积极性,又取得了很好的效果。

  

  二、重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成

小学阶段是学生学习习惯养成

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
标签:

教育

反思

教案

一、教学目标

1、复习巩固各种图形面积的计算方法,明确组合图形是由几个简单图形组合而成,求组合图形的面积就是求几个简单图形的面积的和或差的计算,提高学生的识图能力,分析综合能力和空间想象能力。

2、通过实践操作、练习,提高观察、分析能力和解题的灵活性;能正确地分析图形。

3、培养学生的合作、探究意识及创新精神,及积极参与数学学习活动的习惯。

二、教材分析

    组合图形面积是在长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形这五个基本图形的面积公式学习之后,进行的一种由形象到抽象的学习。解题的基本理念是将组合图形转化为基本图形进行计算,需要发散学生的思维,会分析图形的构成,能够正确分析图形的隐含数据条件,鼓励学生一题多解。

三、学校及学生状况分析

我校是北京市海淀区的一所学校,多媒体设施比较齐全,可以进行课件演示及实物投影多媒体辅助教学,而且是北师大版新世纪五年级教材的实验学区。

    组合图形面积是由直观走向抽象的一节内容,重在方法的挖掘。在教学

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
  

新浪BLOG意见反馈留言板 不良信息反馈 电话:4006900000 提示音后按1键(按当地市话标准计费) 欢迎批评指正

新浪简介 | About Sina | 广告服务 | 联系我们 | 招聘信息 | 网站律师 | SINA English | 会员注册 | 产品答疑

新浪公司 版权所有