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    有效教学框架所要实现的是一个极为远大的理想:让教学扎实、有效、有生命活力。

有效教学框架包括以

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最近我仔细阅读了《初中英语有效教学》这本书,感觉受益非浅,书中很多东西说出了我们教师的心声,颇有感触。

我觉得有趣的导入是很重要的,只有一个好的导入才可以顺利地启发学生,充分调动起学生的学习积极性,继而达成较理想的教学效果。然而在平时的课堂中,由于教材内容多,词汇量大,一节课很难完成教材所要求的内容,所以往往忽视了有效的导入,使得课堂气氛沉闷,课堂教学效果也因而大打折扣。

 

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    哲人康德曾说过这样的名言:“有两种东西,我们越是经常、持续地对它们反复思考,它们就总是以时时翻新、有增无已的赞叹和敬畏充满我们的心灵:这就是在我之上的星星
.康德不仅将“在我心中的道德法则”与“头上的星空”亦即无限的宇宙相提并论,甚至认为道德法则要高于自然法则。那么,在目前一些领域道德失范,道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下,怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢?读刘铁芳教授的《守望教育》一书,令我们有了豁然开

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    《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论

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    一看本书的前言,就让我不由的想看下去,“向世界开一朵自己的花迈向真正的课堂,难道我们现在的课堂不是真正意义上的课堂吗?带着疑惑慢慢地领路着干老师的话语,确实我们经常会听到一些优秀的公开课,但干老师说我们要的不是某一堂课,而是每一堂课,这就需要老师从真正意义上懂得课堂教育,而不是表演。新的社会需要新的教育。那么何为新教育理想课堂呢?引用干老师的话:“实验研究指出,课堂必须具备三个层次。课堂应从教学活动基本框架的落实、知识理解抵达的深度和主客体之间及主体间的对话质量这三个层次来考查其成败,而这三个层次上的优化,可谓之为理想课堂的三重境

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    最近,抽空阅读了干国祥老师编著的《理想课堂的三重境界》。尽管书中
90%的课堂教学案例都源于语文学科,似乎和英语学科搭不上边,但是书里提出的一些教育理论却是各个学科共通的。比如书中讲到的文本解读和教材解读的区别,再如这本书提出的理想课堂的三重境界等,都让我这个“菜鸟”级的老师醍醐灌顶。

 

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    我是带着功利心读干国祥老师写的《理想课堂的三重境界》,为完成作业而读的的。一开始看文本解读的课例都是以语文为主的,读的有点心不在焉。慢慢地读进去了,从语文到英语
……其实各学科都是相通的.

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    暑假的大病一场,让我得空把龙应台老师的《孩子你慢慢来》一书又细细的品读了一遍,之所以称龙应台为老师,并不是因为其文本的犀利或是细腻,而是取于其对教育的理解和作为;之所以说是细细的品读,并不是因为之前的仓促阅读或是现在的费时阅读,而是在这一次读的过程中,更多的是边读边想,夹杂进了自己的思考和体会。这本书看似写孩子和母亲之间的细事,实则,我觉得是母亲对孩子教育的写照,是对孩子成长的一种态度,对教育的一种诠释。

    作为一名普通的教育工作者,从工作至今我一直“坚守”着教育是教会孩子做什么,如果教不会,那就是我无能。工作的前几年我曾多少次责怪过自己的“无能”,我非圣者,为什么我要全能?渐渐地,我麻痹了……在这之前,我只能说在我的“教育”中,最多只能顺应孩子能做的事,然后尽自己所能,

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    初读此书,我就被这一则则温暖贴心的小故事给吸引住了。作者龙应台用最朴实的文字记录着大儿子安安的成长足迹,字里行间却无不透露出一个母亲对孩子最为真切的爱。对于孩子,有些事不可操之过急,对于学生亦是如此。我最欣赏的就是本书的书名——“孩子,你慢慢来”。书中的妈妈从未强迫孩子去学什么做什么,而是静静守在他身体等等他成长。虽然我还未为人母,但身为教师的我依旧从中品读出爱和耐心的等待在教育中是何等重要,甚至缺一不可。

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    本是信誓旦旦表示利用暑假的契机要多看教育学的书籍,不想会在暑假里遇见这样一本经济管理类的书。断然也不是为了彰显自己触类旁通,涉猎领域众多,因为向来中规中矩的我选择书籍也有些保守,况且这样对于悟性的要求又要更进一步。只是暑期的一个培训班里,师训员的强烈推荐,激起了我的好奇心,既然“专家”已论证,那么我也来“海底捞”里捞一捞可以学习的智慧。

初读《海底捞

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