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第七单元口语交际以“一起做游戏”为主题，设置生活表达与交流情境，旨在引导学生在对话中邀请同伴一起做游戏，并能够为同伴讲清楚游戏，说明游戏的名称、规则或玩法，并能够借助肢体语言进行辅助交流，让对方听清楚。充分基于学生的生活经验，引导学生在对话中结合情境进行清楚地表述，感受游戏乐趣、体会分享快乐，发展口头语言的表达能力和交际能力。
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第八单元以“办法”为主题，编排了《棉花姑娘》《咕咚》
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本单元以“科学发现，好奇思考”为人文主题，编排了《文言文二则》（《学弈》《两小儿辩日》）、《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》等四篇课文，还有口语交际“辩论”，以“插上想象的翅膀”为主题的科幻故事写作。重在激发学生对生活的观察与发现，以强烈的好奇心、深入的思考，探寻未知的秘密，激发学生的科学发现欲望，体会作者是如何通过具体实例说明观点的。
《两小儿辩日》是一篇文言文，以
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一、教材解析
本单元以“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”为人文主题，包含《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》及略读课文《清贫》，指导学生通过课文中的动作、语言、神态的描写体会人物内心，进而尝试运用动作、语言、神态描写，展现人物的内心。本文以方志敏同志自述的口吻，讲述了他困于囚室时想到的事情，展现了其清贫的生活、清白的心灵、坚定的意志，凸显了战争年代革命者人生信仰和乐观主义精神。文章层次清晰，简要介绍了朴素的日常生活，展现出共产党人矜持不
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第四单元以“家人”为主题，编排了《静夜思》《夜色》
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本课是第三单元的最后一篇略读课文，与《短诗三首》《绿》《白桦》等组成现代诗单元，单元语文要素是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”，这是第一次集中学习现代诗，凸显了体裁的独特性。
本课自读提示中要求“有感情地朗读并背诵课文。结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。有兴趣的同学，还可能用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。”从熟读成诵、阅读鉴赏、诗歌创协三个层次提出了要求。
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本课是第三单元的最后一篇略读课文，与《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》等课文，
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一年级下册第4课《四个太阳》（第一课时）
翠华路小学长大校区
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四年级下册第8课《千年梦圆在今朝》
翠华路小学长大校区
一、 教材解析
本课是第二单元的最后一篇略读课文，与《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边
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例谈如何让语言表达凸显核心价值
义务教育《语文课程标准》（2022版）对于语文学科核心素养的内涵有清晰的阐述：义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语言实践中积累、建构并在真实的语言环境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。同时又指出：核心素养的四个方面是一个整体。但是“在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生
