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基础教育…

(測試結果顯示自制力与未來成長的關係)

"棉花糖"測試 Marshmallow Test 介绍-

1960s年代,Walter Mischel设计了独具匠心的试验,对4岁儿童的意志力进行测试。试验是这样的:在护士学校内,研究人员把每个孩子带进一间小房子,让他们坐在椅子上,然后再给他们一点零食,比如说棉花糖。桌子上放一只铃铛。随后,实验人员会告诉这些孩子,他们要离开屋子,孩子需要一个人待在屋子里,等到他们回来之后,孩子就可以吃棉花糖。然后,实验人员让孩子做出选择:如果他想吃棉花糖,就必须提前摇动一下铃铛;或是实验人员回到屋子,这时,孩子们就可以吃糖了。但是,如果孩子愿意等待并一直等到实验人员回来之后再吃糖,他们就可以得到两块棉花糖。

实验目的-

就是为了研究这些孩子在抵抗外界诱惑时所采取的不同方式,以及他们的自制力表现与将来的成就的相关程度。

实验结果- 

自制力与未來成長的關係

在十多年之后,在这些孩子的标准化统一考试(SAT)中,可以等待15分钟的孩子的平均成绩要比那些30秒钟之后便摇响铃铛吃棉花糖的孩子高出了210分。

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在How children succeed 書中,KIPP 的創始人將性格的關鍵元素(成功要素),從24個歸納成7個要素:毅力(堅韌不拔),自控能力,樂觀精神,感恩,好奇心,热情,社交智力。

在此基礎上(非認知能力指標)制定了性格測試指標/評分卡,在參與試驗的學校內,將認知能力和非認知能力的評價作為兩份成績單發放給家長。

--既然性格要素/非認知能力/軟技巧/領導力是如此重要,為什麼學校不把它作為日常重要考核指標?為什麼升學考核(大學錄取)沒有包括為同樣重要的同素?為什麼企業招聘考核時沒有將性格(成績單)一並考慮在內?

在英國學校的低年級階段還是有這一部份考核指標,在DisneyEnglish的三歲級別的考核成績單內也是軟技巧為主。但即便如此,中學的成績單里就全部充斥著學業的信息了。所謂的House Report也是很少見到,也可能是只有部份人才能收到。

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(繼續關於性格培養的思考)

如果認可對性格的關鍵要素的定義:毅力,樂觀主義,感恩等,那麼關於性格的培養的可能性的就是肯定的。

人類文明的發展歷史趨勢印證了這點,而且是在多領域中重復地印證了,從數學原理的發展,物理理論的發展,到生物進化的過程,醫學的發展,社會倫理的變遷--那就是每當遇到貌似超出人類能力範圍、人力無何奈何的假設瓶頸时,驗證這種假設的真偽需要換多種角度來重新審視問題。人類心理学和大腦機能的研究是相對地尚未開發的處女地。

我認為針對性格(培養可能性)的研究的新角度可以是從生物進化论和神經系統的解剖学來出發。

例如:優秀的(特別是职业)運動員除了進行常規訓練外,很重要一點是調節生理機能以適應比賽需要。除了瞭解自己的生理週期,按時按量按質去作息鍛練飲食以外,在比賽前及比賽階段會將體內的激素/能量水平作調整,為自己作心理暗示(可以是禱告或某種催眠),從而發揮出理想水平。進化而來的生物都具有類似的能力來獲得獵物或征

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成长

性格

分类: 基础教育

MLP的第五季第八集已经出街,周日晚上將之前一直猶豫是否播放的,第四和第五集都桃選了岀來,三集连播给7歲半Christy和3歲8個月Tim。深沉且偏黑暗的劇情,但他們的反應出乎我的預料-平靜且帶有歡樂。

MLP Season5 Eps 4 是關於從兒童成長到少年的煩惱和各種問題,AppleBloom和CutieMark再次成為主題,我想信Christy這個階段的孩子會很有共鳴,前提是要有家長的陪伴觀看。CutieMark象徵著個人的天賦,命運,甚至家庭,伴侶,朋友。下次再詳細說明。

Eps5是更沈重的主題-關於親愛的人(物)的離去(永别)。RainbowDash的寵物Tank即將冬眠,但她卻不能接受這個事實(心愛之人離去)。更情绪激動,痛哭,憤惱。這在MLP的故事很少的出現的情況。孩子們所能領受的有多少,的確視乎各自情況和環境而定。容后細说。

此後的幾章就相對輕鬆,恢復回MLP的一般水平了。總的來說Season5还是很值繼續堅持下去的!

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学年学期学时设置

School Year / Terms / Time

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学制阶段

Key Stage (EYFS, KS1~5)

https://www.gov.uk/national-curriculum/overview

 

英国国家课程大纲(简称NC)里面的学制阶段(Key Stage,简称 KS)的设置,包括了从3岁到16、17岁的整个少年儿童

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英国国家课程大纲

National Curriculum (British)

https://www.gov.uk/national-curriculum/overview

 

 

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2013


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