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(2015-06-24 23:40)
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军事

本单元有十个数字单词eleven  twelve  thirteen  fourteen  fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twentythirteen-nineteen很有规律,末尾都是teen结束,难度不大,因此我把这10个单词整合成一节课上。教授这一课,我通过让学生猜猜篮球明星的出场号码导入新词,通过幸运数字竟猜、报数等活动使学生在具体情境中对词汇加以运用。反思这一课,既有一些成功的做法,又有一些不到位的处理,如下:

一、联系学生的实际生活,抓住学生的兴奋点。

学生对篮球明星姚明都很熟悉,觉得他是我们国人的骄傲,对他的号码自然是比较感兴趣。而且很有趣的是,姚明在美国的号码是11,在中国的号码是13,学

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(2015-06-24 23:30)

本节课包含3个水果单词watermelon grapes strawberry, 以及新句型“don’t like _____. Me, neither.以前曾准备过这一课的公开课,现在加以修改,重新设计,得到一些新的体会。

一、深入挖掘,利用词缀,举一反三。

考虑到watermelon是由water加词缀melon组成的字节较长的合成词,我对进行分步教学。首先是melon的处理,再是词缀melon延伸出的其他词汇,最后是各种rmelon的意义操练。

我首先呈现各种不同种类的melon,而不只是watermelon, 目的在于既渗透生物知识,又让学生更加深刻地、到位地理解melon的意思。学生对melon的记忆,就不会只停留在是watermelon这个词上。在这个环节,我没有直接告诉学生答案,而是把思维的主动权还给学生,让学生在老师的引导下自己寻找答案,充分发挥了学生的主体性,老师真正起到了引导者、参与者的作用。

接着,进行各种melo

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(2015-06-24 23:23)

这节课包含新句型“Is it in/on/under the____?”以及其答句“Yes,it is.”“No,it isn’t.”这节课涉及方位的问答,对三年级学生来说有点抽象。但是通过精心的活动设计和绘本的使用,一节课的时间在我和学生的互动下飞快地过去了。

一、巧用身边的资源,将所学内容生动有效地运用起来。

在warm-up环节,学生四人小组通过叠加手掌或拳头将in the hand on the hand under the hand三个短语进行复习巩固,信手拈来,不用什么教具,也不费时间,学生能动动手却很有兴趣,对语意的理解也很到位,效果明显。再如,在课中学生练习环节,我通过播放动画视频来整理,效果很好。

“In on under,clap clap clap! 

In on under,clap clap clap! 

On my nose, under my nose, in my nose.

In on under,clap clap clap! 

On my ear, under my ear, in my ear.

In on unde

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(2015-06-24 23:22)

教学第五单元A部分词汇课,里面有big small long short四个词汇,这四个形容词是本套教材首次出现。为了更好地让学生理解词汇的意义,并加以具体的运用,我设计了'big or small”“long or short”“Kongrong giving pears”等活动。学生在这节课上学得兴趣盎然,且能在具体情境中进行灵活地运用,达到了良好的效果。反思这节课,我觉得有几点做法是值得继续保持的:

1.设计游戏的导入,激发学生的学习兴趣

 学生对所学材料感兴趣是激发其学习兴趣的最好办法。在教学中,多样的教学形式能提高和保持学生的学习兴趣,并能寓教于乐,把学生的被动学习变为主动学习,变乏味为有趣。在本课教学中,我通过把一大一小两个橡皮球(也可用橡皮擦)藏在两只手里,让学生猜一只手里是“big or small”,这个活动有效地运用了big smal这两个词,学生通过快速记忆,锻炼记忆力,同时激发了学习兴趣。

 2.通过表演,让学生理解和掌握语言知识

学习语言的最终目的是良好地使用语言,而在课堂上能充分使用所学语言的最好形式,我认为是表演。在表演过程中,学生能充分表现自己的

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(2015-06-24 23:20)

本课是一节对话课,包含Look at the…It is…It has a…/___s.Oh,it’s so…等句型。这节课,我通过运用绘本,不仅吸引了学生的注意力,而且使教学效果事半功倍。反思整节课,以下几点值得继续保持:

一、利用绘本增进学生的学习兴趣。

不论是英语程度不好还是英语程度好的学生都能从绘本中获得学习的乐趣。因为绘本不仅图文并茂,而且故事情节性强,且其可预测性的内容和重复的文句可增加儿童阅读的自信心。这节课选用的绘本“小猪变形记”,图片色彩鲜艳、生动形象,而且故事非常有趣,小猪模仿长颈鹿失败,又模仿斑马;模仿斑马失败,又模仿大象,模仿大象失败,结果发现还是做自己最好。”Yes, am pig!  It’s good to be pig!I’m happy now!”从而点题Just be youself!这个故事连环性很强,而且情节又总是出其不意,深深地吸引了学生的眼球。

二、绘本为英语教学提供了有效的情境。

英语绘本故事情节非常有趣,而且英文绘本为教学提供了自然、真实、有意义的英语语境。在课堂教学中,我们创设的情境之间往往彼此孤

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(2015-06-24 23:16)

本课单词有he she teacher student pupil 5个单词boy girl虽然没有在learn课型出现,但是也要在本课落实。这几个单词还要在句型This is _____. He’s/She’s _____.中灵活运用。

在教学本课时,我先教学“boy”“girl”两个单词,我指着一个男学生说:“He’s Peter. He’s boy. 再指着另一个男学生说:“He’s Thomas. He’s boy.”示范三四次之后,指着三

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PEP5 Unit1 B Read and w

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美食

学习用品

pen钢笔;pencil铅笔;pencil-box铅笔盒;ruler尺子;book书; bag书包;eraser橡皮;crayon蜡笔;map地图

人体(body):

foot脚 head头 face脸 hair头发 nose鼻子 mouth嘴 eye眼睛 ear耳朵 arm手臂 hand手 finger手指 leg腿 tail尾巴
颜色类colour:

red 红色;yellow 黄色;white 白色;pink 粉色;purple 紫色;brown 棕色;blue 蓝色;black 黑色;green 绿色;orange橙色

动物类animal:

rabbit 兔子;cat 猫;dog 狗;duck 鸭子;pig 猪;panda 熊猫;bird 鸟;bear 熊;monkey 猴子;fish 鱼;mouse 老鼠;tiger 老虎;elephant 大象;hen母鸡;cow 奶牛;horse 马; giraffe 长颈鹿; donkey 驴;kangaroo 袋鼠;lion 狮子;snake 蛇;eagle老鹰;beaver海狸;zebra斑马;gorilla猩猩;lamb 羊羔;goat 山羊;sheep 绵羊;deer 鹿;squirrel 松鼠;

水果类fruit:

appl

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(2015-06-24 23:01)

 

There is big tree in the forest.                        

crow lives in the tree.                                             

fox lives under the tree.

 

One day, the crow gets piece of meat.

 

And the fox is very hungry. 

He’s looking for some food.

Suddenly he sees the crow and his meat.

 

“Good morning, Mrs&nbs

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(2015-06-24 22:58)

 

各位家长,大家好!我是英语老师Miss ___.这个学期由我来担任我们班的英语教学工作。上半年在教毕业班,接任四年级很意外,暑假里向学校申请了再教一年毕业班,明年下来教自己儿子。哪知计划还是赶不上变化。学校领导安慰我说:“舍小家为大家,是安阳实小人的优良品质。”我这个人听不得好话,高帽子一戴,心一软就答应了。这是一个插曲。今天提到,只是想告诉大家,我舍弃了一些东西,希望能得到大家更多的支持与配合。

因为与很多家长还不熟悉,我想让大家先了解一下我的个人风格。

首先,我是一名善良有爱的老师,用心呵护每一个孩子的心灵是我一直努力在做的事。我还是一名和蔼可亲的老师,学生尊敬我,同时又亲近我。我的性格自信外向,就像我教的学科,我希望、努力用自己的个人风格影响孩子,因为我相信现代社会自信就是一种力量、就是一种气场。最后,真诚直率是我待人处事的风格。家长们与我沟通不需要很费心,在老师面前捡好话讲,我想诚心就好。

这样的我将带给孩子们怎样的课堂?

1.面向全体。开学第一课我就告诉孩子们:

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