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(2013-01-07 11:44)

2012年下学期初二体育教学计划

   陈阳伟

一、指导思想;

贯彻 “体育与健康”新课程标准,坚持“健康第一”的指导思想,认真落实我校“让每个学生闪光”的办学理念,以促进学生健康成长为目标,激发学生运动兴趣,培养他们终身体育的意识。在教学中,重视学生的主体地位,发挥他们的创造力,以学生发展为中心;关注个体差异与不同需求,确保每一位同学受益。

二、课程标准对本学期要求

1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法,学会一些体育卫生保健和安全常识,培养认真锻炼身体的态度。

2、初步学习田径、体操、球类等项目的基本技术,掌握简单的运动技能,进一步发展学生素质,提高身体基本活动能力。

3、“以学生为本,健康第一”是我们的目标,在体育游戏中不断地尝试与体验、练习与思考、互学与互评,感受体育运动的乐趣,体会体育运动的益处,体验到战胜困难、获得进步的成功喜悦。

三、教学目标

1.  养成良好的锻炼习惯,掌握中考可能被测试的项目。

2.  收集并引导他们掌握更多的体育时事,丰富他们的知识,以备综合能力考试。

3.  让他们体验到运动的乐趣,能够在玩中学,在学中锻炼身体,增强体质。

四、学情分析:      

    本学期所教的是八年级7个班,每个班人数都在55人左右,男女生人差距较大平行班男生多,但绝大多数学生身体健康,无运动技能障碍。学生都喜欢运动,但身体协调性差,肥胖等,学习动作不协调。学生身体素质中的硬性指标,如速度、力量、耐力、柔韧等素质较差;灵敏、协调等软性指标明显不足。个体发育不均衡,下肢力量尚可,肩部肌肉群力量较差,在此类教材教学是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高,这是体育练习成败的关键。

五、教材分析:

结合本校实际情况,有目的、有计划地进行体育教学工作,传授基本的体育卫生保健知识和体育技能,培养良好的卫生习惯;掌握科学锻炼身体的基本方法和体育文化知识,在传授中渗透思想道德教育。让每个学生都发展成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

教材内容有:体育与健康基础知识;田径:跑、跳、投;球类:篮球、乒乓球;身体素质练习。

教材的重点:跑中的快速跑;跳跃中的立定跳;投掷中的实心球技术,三大球(篮球、排球、足球)技术;

 教材的难点:弯道跑与呼吸调解;跳跃中的起跳各环节;球类中的人球结合及节奏的掌握。

六、具体措施

1、适时了解、分析学生的学习信息。

2、营造符合学生年龄特征的、有利于学生学习的运动环境。

3、根据学生年龄特征,采用兴趣化和多样化的教法和手段,充分发挥游戏、竞赛的能动作用,让学生在自主游戏中练习,充分体现学生的主体地位。

 4、根据学生实际,不断变化练习方式,不断激发学生的练习兴趣。

 5、发展学生个性,培养勇敢、顽强、朝气勃勃和进取向上的精神,启迪思维,培养学生的主动性、造性。

七、进度安排

1周;课堂常规教育,身体恢复性项目练习。

23周:学习广播操、自选项目练习。

4周:足球

5周:快速跑、足球。

6周:篮球、足球。

7周:跳跃、技巧。

8周:排球、投掷。

9周:考核足球、50米。

10周:篮球、实心球。

11周:实心球、自选项目。

12周:球类、自选项目。

13周:技巧、自选项目。

14周:快速跑、自选项目。

15周:快速跑、排球。

16周:考核中长跑

17周:排球、自选项目

八、培优补差

体育教学的基本任务是增进学生身心健康,使学生掌握体育基本知识,培养学生的体育运动能力,而每周的体育课,远远达不到学生的需求,所以在上好体育课的同时,我们应该根据学生的个体差异利用课外时间做好培优补差工作.在教学过程中,对于身体素质比较差的学生,尽量做到结合学生兴趣减少运动量,调动学生参与体育锻炼的积极性,从而树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。对于优秀的体育特长生,通过创造宽松的环境,给学生充分的自主权来发挥自己的个性特长,通过体育竞技比赛,培养学生体育技术能力。制定如下措施:

1、成立兴趣小组,学习内容以球类、田径项目为主,重点要增强学生对基本知识的掌握,以培养兴趣为主导,以学习打乒乓球的练习为主,尊重个性:保护兴趣爱好,发展个人特长。

2、创造宽松的环境,给学生充分自主权,在模拟或真实的体育竞技比赛的环境中培养学生体育技术能力。

3、突出实践:注重技能培训,强调实践能力。

4、在知识结构上开拓了学生的视野,而且注重知识的交叉融合,启发了学生的新思维,从而改变学生对体育课程的认识。

5 加强课外活动的管理,促进学生个性特长的发展。

 

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实现我国学校体育目标的基本途径。

答:学校体育工作条例规定,学校体育工作是指体育课堂教学、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛,是实现我国学校体育目标的基本途径。通常也称为体育课和课外体育活动两大方面组织形式。

1)体育课。体育课是学校体育的基本组织形式,它是根据教育部制定的教学计划所开设的必修课,是对学生进行系统的体育教育过程。

2)课外体育活动。课外体育活动是实现我国学校体育目标的重要组织形式,它包括早操、课间操、班级体育锻炼、课外运动训练与体育竞赛,以及在校外进行的远足、郊游、夏()令营等多种形式的体育活动。

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(2013-01-07 11:40)

上好一堂体育课将会受到多种因素的制约,备好课是上好课的前提条件。为保证课堂教学工作的顺利开展,并能收到预期的教学效果,就一节体育实践课的备课须考虑哪些内容?

答:实践课的备课须考虑教材、学生、教法、场地、器材、时间、气候、安全、教案等内容。

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培养学生的自信心是素质教育的要求,也是对学生各种能力培养的需要。自信心就像催化剂和调节剂,能将人的一切潜能调动起来,使人们敢于面对困难,正确对待困难,勇敢顽强,最终获得成功。在学校教学中培养学生自信心的方法是多种多样,体育教学在培养学生自信心方面更具有独特的魅力。
    一、创设和谐的学习环境与气氛
    建立良好融洽的学习环境和气氛是保证成功体验的基础,一所学校,一个班级或一个小组,良好的学习风气会成为一股无形的力量,不断地吸引和推动学生们自觉地进行学习。例如:学生一到操场指定场地,看到事先摆好的各种器械和画好的场地,就对课堂的环境有个新鲜感觉,跃跃欲试,这样学生学习起来就会产生浓厚的兴趣,思维活跃,学习效率就大有提高。另外,教师应深入学生中去,参与进行接触与交流,走近他们的心灵,洞察学生的心理变化,沟通情感,与学生共同练习,缩短了与学生之间的距离,使学生在平等、民主、友爱、愉悦的氛围中成长,在民主、平等、互动的师生关系中学会知识,掌握技术技能和锻炼的方法。
    二、让学生都有获得成功的机会
    在体育教学过程中,教师要充分注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面存在的个体差异,根据差异确定学习目标和评价方法,以保证大多数学生能完成课程学习的目标,使每个学生都能体验学习和成功的乐趣,利于学生自信心的培养,如快速跑中,先分组让学生尽力比赛一次,每位同学记住自己比赛的名次,跑在前面的同学下次起点退后一些,反之向前一点,这样起点不同,终点相同,跑得慢的同学就有与跑得快同学同时到达终点的可能,跑得快的有压力更有自信心,同样跑得慢的对自己也有信心。下次再调整跑的距离及起点。这样,每次跑学生都会感到有成功的机会,也就有向新目标冲击的信心,学生就会感到信心十足,乐此不疲。
    三、给学生充分、主动探索的机遇
    教育家罗伯•梅纳德•赫钦斯说过:“我的教育是启发年轻人的心灵,并激发其追求知识的热诚。”教学应变传授为点拨,具体表现在对某一技术进行教学时,不仅教会学生掌握某一运动技能,更重要的是教会学生学习该动作技术或是进行某一项目锻炼的方法,并在教师的点拨指导下,对别的技术进行模仿自学。同时,不断激发学生的学习需要,给学生更多的思考时间和表现机会,使学生真正拥有学习的主动权和自主权。另外,教师应有意识设置一些探索性的问题,留给学生充分思考的余地、解决问题的途径,有利于培养学生的探索意识。把课堂的大部分时间让给学生去实践,使学生人人动脑、动手、敢质疑,形成自主、探究、合作的教学氛围,学生成功的机会也就大有提高。
    四、引导学生正确认识自我和自我评价,在学习中准确定位
    学生在学习中准确定位的作用在于明确自己在学习中的地位,制订合理的学习目标,避免学习中少走弯路和遭受不必要的挫折。一个把自己看成“失败”型的学生,一个认为自己在体育上“很差”的学生,他总发现自己“不行”,从而证明自己的判断是“正确”的,这样,他们会总是对自己没有信心。教师应根据学生的个体差异与学生共同制订目标,制订目标要建立在学生能力可能达到的基础上。当学生遇到挫折时,引导学生坚信:经过自己努力我一定会成功,只要坚持下去胜利一定属于自己。无论遇到多大的阻力,始终坚信自己,别人能做到的我也能办到。当然目标也不能定得太底,否则,没有刺激,没有动力,久而久之就会失去斗志,确定经过艰苦努力能够达到的目标,有利于学生自信心的培养。
    五、让学生得到及时的激励评价
    在体育教学中,教师通过言语和非言语的形式及时给学生传递赞许和反对的信息,而学生通过心理体验来接受教师的意图,调整自己的行为方式。教师应经常用评语方式,即时评价学生技能的程度。例如在练习时或结束时用“好”、“很好”、“不错”、“真棒”、“真不容易”、“相信自己”、“再试一试”、“坚持一下”等词语进行激励性评价,另外,要以准确的量化的方式;即时评价学生掌握技术和技能的程度。例如:给学生即时反馈,跑的时间、投掷的远度、跳时的高度或远度、力量性练习的次数等,这样让学生随时掌握自己学习的情况,持续超越自我的激励评语。教师通过身体动作来表示自己的态度和情感,如用点头、鼓掌、摇头等动作表示赞同和反对。应经常走近学生拍拍他们的肩,摸摸他们的头表示无声的理解、支持或赞扬。此外,教师可以通过视线与学生交流友好、亲切或焦虑、愤怒等情感,告诉学生老师正在密切关注他们。这样既增进了师生间的友谊,又有利于学生自信心的树立。
    对学生自信心的培养,仅仅靠一门学科教师的努力是不够的,它更要各科教师的共同努力,才能取得最佳的成效。同时在培养过程中,要相互沟通信息,不断地改变方式方法,形成教育合力,才有利于学生身心健康的发展
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(2012-03-23 09:08)

 

小小的个子,圆圆的脸,额前总是留着齐刷刷的刘海。
喜欢白衬衣和背带裤,和现在的年轻人一样是时尚潮流的追求者。
活泼,好动,又有些调皮,是公社大院里的小明星。
他,就是雷锋。

Y时代:雷锋是时尚

雷锋爱整洁,白色的衣领永远露在外面,背带裤也没有一点折痕,总留着齐刷刷的刘海。想不到,雷锋曾经很时尚,黄军帽、军挎包、雷锋T恤,进入2000年后,雷锋成为Y(Young)时代一种时尚的符号


雷锋的一些生活照最近被媒体曝光了,原来,这位离我们似乎已很远的英雄曾经也时尚过。从照片中,既可以看出那个社会有过的一些时尚,也可以看出雷锋曾是怎样地追求时尚。一直以来,雷锋在我们心目的形象永远是头戴军棉帽,身穿军衣,一副贫苦农民得解放的样子。一直以来,我们也想象不出雷锋会去追求被认为是资产阶级东西的时尚。雷锋与时尚似乎永远代表着社会思想的两极。看完这些照片,我们必须改变想法了。

照片的曝光,让我们看到另一面,社会的另一面在一个英雄人物身上的体现,而长期以来,这一面被忽视了。英雄人物的形象总是单一的,因为他或她代表了最理想的东西,传统认为,最理想的东西只有一个,只有这个东西是吸引我们前行的动力,是衡量现实行为的标杆。所以,我们总会塑造一些英雄人物,树立一些典型,一旦塑造出来了,树立起来了,就不容批判与打倒,否则,英雄就不是真正的英雄,理想就是有瑕疵的了。

 Y时代:雷锋是时尚

对英雄人物来说,一旦被树为典型,就不容再犯错误,就要处处小心做人、小心行事,怕被看着是有损英雄人物形象。英雄人物吃苦要抢在前面,分东西排队要到后面。这使我想起一个笑话,说如果你想整倒一个人的话,就想方设法让他或她当模范,一旦当上了模范,他就必须工作在前,吃苦在前,而享受在后,长此以往,这个人活活都会累死。实际上,模范也好,典型也好,是理想道德的体现,如果理想的道德会让人累死,还是不是符合道德原有的内涵呢?

雷锋的时尚照片,可以让我们佐证很多曾经有过的错误观念,当然,这些观念早已过时,被认为是错误的已几乎成为共识,即使没有雷锋这些照片的佐证。

雷锋的时尚照片,可以使我们将两样东西很清楚地分开,那就是道德与时尚。道德是处理人与人之间的关系的,而时尚是在特定社会环境下的人的一种审美需求。有道德的人可以很时尚,也可以不时尚。相反,也是正确的,时尚的人可以有道德,也可以不道德。当然,这是泛泛而谈的。如果在特定的社会环境下,道德与时尚不但不相矛盾,而且是相互融合、相互补充的。不可想象,在理想的条件下,有道德的人可以不时尚,时尚的人会不道德,同样,不时尚的人会道德,不道德的人会时尚。对道德与时尚的关系,恰恰是今天的社会难以认识清楚的,特别是对于还没有摆脱传统观念影响的社会。在一些人的观念中,道德的人应该是不时尚的,应该是抵制时尚的。


雷锋精神在中国人民心中一代代继承下来,成为一种文化,只不过每一个时代的“雷锋文化”,都有不同的时代印记。随着对雷锋的纪念,“雷锋”将再度掀起热潮。

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(2012-03-23 09:04)

初中体育教学计划

陈阳伟

在上一个教学年度,在上级的正确领导下,在分管领导和体育教师的共同帮助下,我顺利的完成初一体育教学的工作。新学期我跟进班级任教初一七个班的体育教学工作。因为是新学校,我深感身上责任重大。为了在新的学年里进一步发扬成绩,更好地完成学校体育教学工作,特制定本学期体育教学工作计划如下: 

一、学情分析:  

我校共分10个教学班,我任教1---7班的教学,400多名学生,他们的身体素质各异。因为初一学生对体育健康知识的模糊,他们的学习压力非常大。如何调整好他们的心理,处理好学习与活动的安排,让他们在体育课堂中体会快乐、学到技术技能是该学期的首要任务。另外考虑到男女差别大身体素质各异:男生活泼好动,表现欲强,能够较好的锻炼;女生趋于文静,不好活动,课中就要经常与她们沟通交流,因势利导,及早转变观念,让男生带动女生,培养女生积极参与体育锻炼的习惯。以期在课堂中达到优质教学的效果。

二、指导思想:  

以新课程理念为指导思想,充分发挥学生的主题地位,培养学生自主创新意识,敢打敢拼勇争一流及优良的集体主义精神。确保每一个学生都能够积极投入到体育锻炼中去。

三、学期目标:  

1 养成良好的锻炼习惯,掌握好初一的生理心理发育特点。

2、收集并引导他们掌握更多的体育时事,丰富他们的知识,以备综合能力考试。

3、让他们体验到运动的乐趣,能够在玩中学,在学中锻炼身体,增强体质。

四、具体措施:  

1、利用课中或课后的时间多与学生沟通交流,转变他们的观念,变被动为主动。

2、认真备好课,让课堂40分有效率,确保学生们能够在愉悦气氛中投入到每节课的学习中。

3、课堂上,参与到学生中间,以此拉近与他们的距离,注重培养体育骨干,起到率先的作用。课中多采用比赛的方式,激励他们敢于争创的好成绩。

4、课后做到及时反思总结。

五、业务学习:  

1 认真领会课改精神,熟练各学段教材内容,加强业务理论学习,在教学实践中提高自己的业务水平。

2 多听课,评课参与集体研讨,取其长补己之短,丰富自己的阅历。

3、充分利用多媒体、图书室等查阅教学训练方面的资料,学习新的好的教学方法。

4、努力学习电脑知识,能够制造出相应的课件利于教学。

5 多与同行共同交流,共同研讨,共同提高。

6 加强自我锻炼,提高自身素质。

六、评价教育教学:  

1 学习态度与行为:能否以端正积极的心态投入到体育锻炼及体育课的学习中去。

2 体能与技能:能否正确的将动作掌握与运用情况。

3 交往与合作精神:能否正确处理好与同伴的合作关系。

七、教研课的安排:  

1、争取在优质课评选中取得较优异的成绩,以提高自己的授课水平。

2  在教师基本功比赛中取得好成绩。

3 与其他同行共同组建好校队,并加强各项的训练。

4、认真落实两操一课活动。

 

 

2012317

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体育

分类: 原创教案或课件

体育与健康课排球教案

     上课时间:      2012.3.15                         教师:陈阳伟

教学目标

1、通过教学,学生能够正确认识排球正面双手垫球的正确手型、触球位置和时机。

275%的同学能够双人互垫球练习,50%同学能够较规范完成动作。

3、通过练习,发展学生协调性和动作灵敏性。

学习领域

运动参与 运动技能 社会适应

教学内容

排球正面双手垫球

结构

时间

教学内容

教师教法

学生学法

组织形式

预期目标

 

 

课堂常规

 

 

3分钟

1、体委整队报告人数,值日生借器材。

2、师生问好

3、宣布本次课内容和要求

4、安排见习生

1、师生问好,登记安排见习生。

2、讲述上课内容,提出要求

3、口令

1、在指定位置集合。

2、师生问好

3、集中注意力,听教师口令

 

***************

***************

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       □

器材迅速到位,摆放整齐,学生快、静、齐,精神饱满,严肃认真。

准备部分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6分钟

游戏:穿越火线方法:将男女生各分为甲乙2个队,甲队队员站在排球场一端线外,听哨音跑到另一端线外,乙队队员分散在两条边线上,控制8个排球,通过滚、抛、传等方法,掷击穿过封锁区的甲队队员,规定时间交换,安全通过人数多者为胜。

1 教师讲解示范。提出要求:掷球者以击中对方腰部以下部位有效。

2 指挥学生练习。

3、监督学生遵守游戏规则

4 教师评价

 

1、集中精力,听老师讲解

2、积极参与游戏,遵守规则

 

 

 

学生队形调整迅速,参与游戏激情较高,能投入其中,体会快乐。

基本部分

 

 

 

 

 

 

 

 

26分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

正面双手垫球

重点:击球位置,人与球的位置关系

难点:全身协调发力

 

 

 

 

 

 

1、教师讲解、示范。 

2、组织学生做徒手练习。 

3、检查学生身体姿势。 

4、组织学生定位击球练习。 

5、组织学生做垫球练习。 

6、单独指导,集体纠错。

1、听老师讲解看老师示范。

2、徒手模仿练习

3、两两一组配合定位击球练习

4、两两一组近距离垫球练习

 

 

***************

***************

□

。。。。。。。。。。。。。。。

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学生学习兴趣较高, 主动发现问题,并在教师的指导下改进提高,75%的同学能够双人互垫球练习,50%同学能够较规范完成动作

结束部分

5分钟

1、抖动四肢放松

2、意念放松

 

1、语言提示并示范学生如何放松

2、对本课进行评价

3、组织收器材

4、师生再见

1、在教师的提示下,调整呼吸,充分放松身心。

2、自我评价。

3、同老师再见。

4、归还器械。

90%的同学生理、心理上均得到放松,同学之间主动交流运动后的体会与感受。

场地与器材

场地:排球场

 

器材:排球30

课后反思

 

预计生理与心理负荷

平均心率

115——130/ min

练习密度

35%

心理负荷

正常

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  1、记忆习惯。
  
  一分钟记忆,把记忆和时间联系起来,这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字,读多少字,记多少字,时间明确的时候,注意力一定好。学生的智力,注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来,通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
  
  
2、演讲习惯。
  
  让学生会整理、表达自己的思想,演讲是现代人应该具有的能力。
  
  
3、读的习惯。
  
  读中外名著或伟人传记,与高层次的思想对话,每天读一、两分钟,有好处,学生那个年龄可塑性大,伟人的感染力、教育力,远远超过咱们这些当老师的,学生与大师为伍、与伟人为伍的时候,很多教育尽在不言中,一旦形成习惯,学生会终生受益。
  
  
4、写的习惯。
  
  写日记,有话则长,无话则短,通过日记可以看出一个老师有没有能力,有没有思想,有没有一以贯之的品质,看日记能看出老师的水平,更能看出学生的水平,一分钟、三五十个字,坚持住、写下去,这就是决心。我二十年不批改学生作业,但我说一句话管二十年,就是每天一篇日记。
  
  
5、定计划的习惯。
  
  凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强,让人家推着走,而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以,我们就要培养同学们定计划的习惯。
  
  
6、预习习惯。
  
  请老师们把讲的时间让出一部分,还给学生,学生自己去看一看,想一想,预习预习。在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。昨天发给大家的材料-江苏洋思中学,“只讲四分钟”,后进生明显进步,秘诀就是预习、自己学的习惯。反之,不让学生自己学,最简单的事都要等着老师告诉他,这样难以培养出好学生。我从1979年开始,开学第一天就期末考试,把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习。让学生自己学进去,感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。
  
  
7、适应老师的习惯。
  
  一个学生同时面对各学科教师,长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平,适应学生;一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师,从现在适应老师,长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师,学生用不同的方式,眼睛向内、提高自我的方式去适应,与老师共同进步。
  
  
8、大事做不来,小事赶快做的习惯。
  
  这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事,后进学生别盲目攀比。大的目标够不到,赶快定小的目标。难题做不了,挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来,小事不肯做,高不能成,低不肯就,上得去、下不来,富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。
  
  
9、自己留作业的习惯。
  
  老师留的作业不一定同时适应所有的学生,如果都要求去做,就是反教育。老师要和学生商量,让学生做到脚踏实地、学有所得,市教委规定对学生实行量化作业,它的落实,一靠检查,二靠老师良心,老师要从学生实际出发,只有常规量的学生可以接受,学生才能适应教育。浙江书生中学就特别强调这点。
  
  
10、整理错题集的习惯。
  
  每次考试之后,90多分的、50多分的、30多分的学生,如何整理错题?扔掉的分数就不要了,这次30分,下次40分,这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。
  
  
11、出考试题的习惯。
  
  学生应该觉得考试不神秘。高中学生应该会出高考试题,初中学生会出中考试题。
  
  12、筛选资料、总结的习惯
  
  学生要会根据自己实际,选择学习资料。
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(2012-03-23 08:31)

   前几天,看了于永正大师的专辑《教育漫记》,受到很多的教育,也有了很多的收获,先就我的几点收获拿来和大家分享,我感觉会对老师们有益处的。

一、当你走进教室准备上课时,会经常看到教室里很乱,即使你走进教室的讲台站一会,还是不能静下来,这时候怎么办?

这是,你可以把目光在瞬间将全部学生环视一遍,让每一位学生都觉得老师在关注着他们,对做的好的同学立刻作出表示——或微笑、或点头。但对仍不能坐好、精力还是不能集中的学生,就特意对她的同桌进行表扬,目的是提醒他,这就是“敲山震虎”的作用。

二、在你的课堂上,如果出现个别同学跟同桌说话,你就可以这样讲:“老师发现李红同学跟王丽同学说了三次话,王丽不但不和她搭腔,还友善的和她摆摆手,提醒她注意听讲,多么优秀的学生呀!听了我的夸奖,很多的同学坐的更好,听得更认真了。

三、当你正在专心讲课时,有的同学不注意听讲了、瞌睡了,你可以用“将军”的方法来提醒他们,如讲课立刻停止,让不注意听的同学站起来说一说老师讲的什么,这一“军”十有八九会把他将“死”,让他陷入尴尬的境地,从而好好的听课。

四、于老师家乡有句谚语叫“站一站,二里半。”就是说几个人同行,你如果怕累,只要在路边站一站,别人就会把你落下一大截。学习也是一样,只要你写字时慢慢腾腾,停停歇歇,你就会被别人落下。所以,他讲课时,看到孩子怠慢时就会及时提醒:站一站,二里半。

五、对上课时坐不好,不注意听的同学,要及时作出评价;你看看某某同学眼睛时刻盯着老师,坐得又端正,这才是最懂礼貌的好孩子,老师也最喜欢这样的同学。听了老师的评价,个别做不好的同学也会精神一震,认真的坐好。

    六、最后再说一招,就是在课堂上觉得孩子们有点不愿意学了,就可以施展一下你的才华,或来个故事、或将一个笑话、或教一个带动作的儿歌,让孩子活动一下身体,几分钟的时间过后,孩子又会来一个注意听讲的高潮,效果真的不错,不妨就试一试。

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(2012-03-16 16:10)

在教学中老师能清晰的给学生讲明上步、及时传球是上手传球关键。准备姿势、迎球、击球、手型、用力是传球技术的全过程。采用启发式的教学方法使学生了解了上手传球。教学中采用区别对待、循序渐进的教学原则,对个别学生进行个别对待。引导学生积极动脑,学习方法得当,能准确的抓住学生手型不正确,大拇指超前。击球点不正确,主要由于移动慢,取位不准造成。两手臂外展过大,出现漏球现象等传球中易犯错误及时指出并进行纠正。使学生不断提高自己的知识水平,理论指导实践,熟练的掌握排球传球的技术。

建议:由于学生初学传球,不易传准,又容易挫伤手,又难掌握,所以兴趣不大,因此在安排方法上要多样,多采用竞赛的方法提高兴趣,以技术全面的学生在竞赛中的主动性来带动大部分学生。

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