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杂谈

各市(州)教育行政部门:

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,加快我省特殊教育事业发展,根据《教育部等七部门印发<第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)>的通知》(教基〔2017〕6号)精神和《教育部教师工作司关于同意四川省教育厅开展听障人员教师资格认定试点工作的函》(教师司函〔2017〕47号)要求,我省从2018年起开展听障人员教师资格认定试点工作,现将有关事项通知如下。

一、认定对象

四川省行政区域内的听障人员(户籍或工作单位在四川省以及四川省内应届毕业学生)。

二、认定条件

(一)遵守宪法和法律、热爱特殊教育事业、具有良好的道德品德、无犯罪记录;

(二)符合《教师法》规定的相应学历条件;

(三)持有《中华人民共和国残疾人证》且核定残疾种类为听障的人员;

(四)参加相应的全国“中小学教师资格考试”并取得合格证。

三、认定要求

(一)听障人员参加中小学教师资格考试笔试,与正常考生保持一致。参加面试,应为听障人员配备一名省级教育行政部门指定的特殊教育学校手语教师作为考官,并适当延

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    重复练习是掌握知识技能的重要方法,在孤独症的教育与干预中被广泛运用。但是近期一项新的研究证实,对于孤独症者,信息的不断重复确实会妨碍他们在新的环境中学习的能力。该研究由数位来自各个国家的研究者组成的团队共同完成,相关的成果已经发表在《自然神经科学》杂志上。

 

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(2016-02-29 20:25)
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特教的孩子

分类: 孩子们

案例一:

  今天上午的第三节课是点点班的美工课,于是我便早早地来到了他们的教室,指导他们做好课前准备。孩子们一窝蜂地挤到长柜子跟前争着抢着拿水彩笔。这时,听见赵如璟大声喊道:“老师,你看陶钰培他打了我的头。”“是

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折翼的天使

分类: 体会之言

折翼的天使,也能飞翔

  世界以痛吻我,要我报之以歌。

 

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家庭康复

分类: 有关聋的一切

     前苏联教育家马卡连柯说:“教育是一个连续的过程,它的各个细节由家庭风气解决,而家庭风气不是想出来的,也不能用人工来保持。家庭风气是由你们自己的生活和操行创造出来的。只有正当的家庭作风,才能给你们提供对待孩子的正确方法,特别是提供劳动、纪律、休息、游戏……的正确方式。”
   家庭风气是家庭教育的先决条件。如果孩子是一粒种子,那么家庭就是土壤

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(2016-02-28 12:46)

    我们学校社区融合教学模式是以社区为课堂、生活为内容、居民为教师,通过学校教学与社区教学相结合,最终实现智障学生“生活自理,社会适应,自食其力,提高生活质量”的目标.

   1、社区大课堂

  “社区大课堂”,社区是智障学生学习的场所。学校(家庭)所在的街道、社区是学生接触最多的场所,是师生(家长)开展社区教和学最为方便、有效的教学课堂,是智

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对于学前听障幼儿来说,家长是孩子最亲近的人,也是最容易接受和信任的人,更是听障儿童的第一任教师。听障儿童绝大多数时间是和家长一起度过的,康复教育过程中家长的效能有着更为重要的影响,家长参与程度在某种意义上决定听障儿童康复教育的成败。


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    第十七次全国“爱耳日”宣传口号

    关注儿童听力健康 

 

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背景分析

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普通学校特殊教育资源教室配备参考目录

 

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