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本节课是小学新标准英语第十一册第五模块《Can I write to her
?》,本课主要是让学生在复习以前学过的交际口语的基础上学会用句型“Can I write to her?”“I am
visiting.”来描述交友信息。我从这几方面进行教学:

 

一、采用任务型教学法,设计对话练习,让学生熟悉常见句式体验和参与。学习英语的最终目的是为了让学生们在生活中能运用它解决问题。在学生们学了新知识后,我设计了让他们交笔友的任务,用英语来介绍自己的生活环境以及爱好、兴趣等,使学生能够在一种比较真实的环境中运用英语。

 

二、注重学科间的整合,拓宽学生知识面。学生应该在课堂上不断接触到更多的信息、知识。因此,在学生们学会交笔友后,我将内容扩展到相互交友,特别是英美国家的笔友,以此复习国家名称。并且请同学尝试与笔友进行书信联系,既满足了学生的好奇心又潜移默化的增加了他们的交际语知识。

 

三、在教学中培养学生交流,合作,互助及自主学习的能力。因此,本节课我让学生在掌握了基本句型“Can I write to her
I want a pen friend
„”后,让学生们在小组内合作,每个人扮

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本模块主要是要求学生学会用所学的一般现在时态对日常发生的行为给予回应。重点学会回答“ Do
you

often……?”的回答形式。肯定回答为“Yes, I do .” 否定回答为“No, I don’t.”

这个句型学生以前初步接触过,所以今天作为重点来学习,学生并没有感到陌生。同时还要对学生进行情感的教育,让学生通过本课的学习学会帮助别人做力所能及的事情。

    一 单词教学

   

本模块重点单词较多,分别为tidy,  messy, often, clean ,

week.其中tidy与messy

是一对反义词,而tidy又同时有两种词性,一种是作为动词表示“整理,收拾”,另外一种是作为形容词表示“干净的,整洁的”。单词教学是本节课的重点也是难点。我通过课件演示,展示很多生动的图片,让学生直观的感受单词的含义,同时通过一系列的游戏来对单词加油操练和巩固,使学生在“玩中学,学中玩”轻松掌握本模块生词。

  

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本节课我根据孩子们好动爱玩的特点,大量引导学生思维开放的教学活动,充分激发了学生的学习热情,使整节课得以顺利进行,并达到预期的教学目标。我用歌曲《兔子舞》的前奏“Left,
left. Right, right. Go! Turn around. Go, go,
go!”作为chant进行激趣和导入,孩子们的学习积极性在瞬间被调动起来。我还把身体语言带入课堂,在教单词left, right,
straight或句子Turn left/ right. Go straight
on.时,我带领学生做动作,甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调,快速反应通过竞赛的形式以及淘汰制留下反应最快的那一位,孩子们特别喜欢,且能快速理解所学的单词和句子,孩子们的学习兴趣和学习积极性被充分调动起来了。

英语课堂就应当活跃,但是我们应当要求学生们能够做到“能动能静”,于是我设置了“Simon
says”这个游戏,孩子们的注意力非常集中,积极性也很高,能做到全班参与,并提高了教学的实效性。同时,在课堂中我尽可能去了解每个班习惯的课堂用语,以及铺设我将要在这节课中运用的而对于他们又是陌生的

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本单元主要是让学生在复习以前学过的交际口语的基础上学会用句型“Pandas love bamboo….” “What do you love?…” “How many hours do animals sleep?谈论动物的一些生活习性特征。

我在开头就设计了一段与学生的自由对话,然后进入游戏:30秒钟猜动物!学生的积极性相当高,很快就导出了本单元的新授。默读课文,小组合作完成三个有一定难度的选择题,很好地体现了小组合作,让学生学会合作学习;在默读前先读练习,这个三个练习题都是关于本课内容的主要信息,训练学生怎样在阅读材料时抓主要信息,并无形中训练了学生的考试时的答题技巧。再读第一段,回答两个深层次的问题,学生很快就掌握了课文的主题。

学生对了解panda and snake都很有兴趣,课文中也是介绍了这两种动物的习性,因此,我给学生播放了panda and snake 的两段视频,学生也因此加深了印象,然后将学生分为panda and snake两大组进行课文表演比赛,我也一直强调让孩子们模仿课文中的语音语调,学生热情高涨,模仿的有声有色的,最后对每组的表演给与了评价,并选出了最佳表演组。

学生到了下课还意犹未尽,因此我鼓励孩子们课间可以小组合作表演,下节课老师选他们表演,本节

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