匆匆教学设计

                                                                 梅河口市第一实验小学  张慧娟

新时期家庭教育中存在的问题及对策

                    梅河口市第一实验小学张慧娟

问题一：家长包办过多，“你的事情我做主”，缺乏对孩子参与权的尊重，弱化了孩子的能力

   时下，年轻人不愿工作，闲散在家，经济上则完全依赖父母，被称为“啃老族”。一些大学毕业的孩子也加入到了“啃老”的行列中。为什么会出现这种现象呢？重要原因之一就是这些孩子从小被父母“捧着”、“抱着”，养成了不爱劳动、不能独立生活、责任心差的习惯。一旦走向社会，他们往往不能客观地面对困难和问题，没有能力靠自身的力量去解决，只能重新回到父母的怀抱，继续依靠父母生活。事实上，如果站在保护未成年人权利的立场上分析，在孩子成长过程中父母对孩子的事包办过多，所掩盖的是父母们对孩子权利的剥夺。在一些

我的语文教学主张（转载）

梅河口市第三中学    陶春玲
　　正如和平与发展是当今时代的主题一样，生态平衡、生态和谐是一个已取得全球化共识的当代人类主题。它所针对的主要是人和自然的关系问题，强调人对自然的依赖性和两者的统一性，主张人同自然的和谐相处。“生态和谐”教育理念正是这一概念在教育上的移植，它强调的仍然是平衡、有机、统一、亲和、融洽。本人将这一理念运用到我们的语文课堂教学中，主张追求“生态和谐”的语文课堂。
　　课程改革以来，由于部分一线教师对语文课改缺乏全面的理解：过于注重形式。追求前卫，强调新颖，盲目跟风，用二元对立、非此即彼的思维方式思考问题。结果造成了语文课堂教学种种不协调的现象，如语文课“语文味”淡了，语文课的本体性特点不明显了等。“和谐产生美，美在和谐中。”就像一幅画的美在于它色调、线条、构图等方面的和谐，一首歌的美在于它音色、旋律、节奏等方面的和谐。和谐是最佳的组合，是事物的最佳状态，而生态和谐的语文课堂追求的则是师与生、导与放、练与悟、工具与人文等方面的平衡、统一、融洽，打造一种自然、和谐、开放、创新的

《望天门山》教学设计

梅河口市第一实验小学  刘颖

加强心理健康教育 促进学生快乐成长

梅河口市山城镇中心校 刘云莉

现在的小学生很幸福，但有压力；很受宠，但没有自由。目前，我国小学生心理健康现状如何呢？有关专家学者们进行了调查研究。调查表明，有心理和行为问题的初中生约为15%，高中生约为19%，大学生约为25%，这些枯燥的数字反映出我国教育工作中一个长期被忽视的问题——学生心理健康欠佳。长期以来，我国教育有一个深刻的教训，就是忽视学生的心理健康教育，人们往往把学生中存在的厌学、离家出走、情感脆弱、承受力差等问题归纳为思想品质问题，从而出现认识误区。实质上这些都是因为认识偏颇、情绪激动、意志薄弱、内心矛盾而产生的苦恼困惑，或是受到刺激、挫折而引起的心理失衡所致。心理学家认为：凡出现心理问题者，多半是“小学有苗头，中学现症状，大学出悲剧。”对现代的小学生而言,心理健康的价值更是不可忽视的,小学生年龄一般在6～12岁之间，在发展心理学上属学龄期。 在这一阶段，儿童的大脑在不断地发展，认知功能有很大发展，但自我控制能力还处于微弱状态。所以小学生容易发生异常行

             听窦桂梅老师教学绘本《我的爸爸叫焦尼》之所悟

                                                梅河口市第三实验小学  马金华

    2010年6月份，有幸去长春参加全国中小学班主任培训，观摩了几位教育专家的课堂实录，真是受益匪浅，尤其是窦桂梅老师执教的《我的爸爸叫焦尼》，让我见识了她的情柔似水、情深款款。窦老师其课之巧，足见其智慧之功底；其课之浓，足显其性情之本色。

    一、生活处处皆语文

    这是一个发生在离异家庭的一对父子间的一天的故事。故事情节很简单,那就一页一页地分享吧——妈妈和爸爸分开了,妈妈带着孩子搬离了爸爸所在的城市。终于,爸爸焦尼这天要来看望他的儿子狄姆了! ……这就是窦老师给我们带来的绘

《有趣的动物植物》教学反思

三实小  李轶

《有趣的动物植物》是人教版小学语文二年级上册语文园地八中的口语交际中的内容,本次口语交际主要是引导学生把看到或了解的动物植物讲给同学听,并在介绍交流和倾听中了解一些有趣的动物植物。教学重点是带领学生走进课堂,了解一

陈卓名师工作室成员年度考核办法

一、考核目标：

1. 明确奋斗目标：每位成员要明确个人发展目标或个人特长发展目标，把总目标细化为三年阶段目标和具体教学科研目标。每年度初认真制订专业发展目标计划，年终总结。

2. 不断学习提升：每位成员系统做好理论学习，撰写读书笔记，每学期读书笔记1万字以上，并择选优秀文章上传名师工作室博客及个人博客上相互分享交流；

3. 率先示范辐射：每位成员至少每学年开设一节校级以上公开课或专题讲座。

4.  积极投身科研：每位成员以《听说读写训练有机结合提高语文教育质量的研究》为主要任务，积极开展课题研究，撰写论文，开发校本课程资源、辅导学生从事研究性学习活动，定期上传研究成果、阶段纪实、过程报告、阶段总结等，三年内公开发表一篇以上论文。

5. 实现资源共享：工作室成员要善于反思、学习、挖掘，及时总结教育教学过程中的得与失，及时撰写学习过程中的感与受，及时分享教育前沿知识等等，定期上传文章。

6. 注重资料积累：每位成员加强学习和研究过程中师生的资料积累，确保研究过程真实、可信。包括读书笔记、