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真空生妙
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《夜晚的实验》教学反思
《夜晚的实验》是六年级下册第 4 单元的一篇叙事性课文。本单元的三篇课文:《12、夜晚的实验》《13、海洋——21世纪的希望》《14、学会合作》,是围绕“探索与发现”主题来组织的,宣传现代文明和现代科技成果,洋溢着时代气息,渗透着现代意识和价值观。亲近自然、关注环境、崇尚科学、探索创新、学会合作,这些现代理念和精神必将给学生的心灵以丰富而强力的滋养。教学中播撒的那些人文科学和自然科学的种子,将成为未来的参天大树、栋梁之材。教材的现代性不仅仅是为了现代,更重要的是着眼未来。
《夜晚的实验》主要记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验,揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。指出正是这次实验,引起了科学家对超声波的研究,才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠,告诉我们科学发现需要敏锐的观察力、强烈的好奇心和不断探索的精神。
这篇文章语言平实,学生一读就懂,但仔细品味语言文字和文章结构,不难发现有许多特质的东西潜藏在其中。首先,本文用词十分准确。具体来说,作者写蝙蝠在夜间飞行十分灵活,躲过多种障碍物又十分灵巧,作者形容蝙蝠的眼睛以“敏锐”修饰,形容它
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聂将军和日本小姑娘教学反思
新课标指出:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。这篇课文通过朴素的语言文字给我们刻画了一个恩怨分明、至仁至义、和善可亲的聂荣臻将军,字里行间透露着的是聂将军不卑不亢的英雄气节和作为一名指挥官的可亲可敬。文章语言朴实,内容感人,教学时应让学生反复诵读,引导学生抓住描写聂将军照顾两个日本小姑娘的语言、动作、神态的语句感受他的崇高形象。
教学中我把学习本文的重点放在了对聂将军这一人物形象的品味和感悟上。读课文时,我要求学生边读边思考这篇课文写了关于聂将军的什么事,读完后让学生自由说说自己的感受。因为朗读比较充分,要求发言的学生很多,他们都开始急切地表达着,内容不约而同地是说对聂将军的印象。在体会聂将军的至仁至义这一中心思想的时候,我放手让学生去朗读课文,通过找,画,看从哪些文字体现出聂将军这一高尚品质的,从中体会聂将军的至仁至义和他伟大的国际主义精神。
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 《三打白骨精》  教学反思
 《三打白骨精》是根据吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏  圣僧恨逐美猴王”改编的。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事,体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领,赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
我觉得,教这篇课文必须处理好两个方面:
一、三打联系紧密,不可分割。《三打白骨精》是一篇故事性强,情节曲折生动的美文,课文的重点是孙悟空三打白骨精。每一打之间联系非常紧密,不可分割。教师可以在引导学生学习“一打”后,先别急着分析人物性格特点,让学生细读“二打”、“三打”,引导学生比较孙悟空三次棒打白骨精的经过;白骨精三次以不同的化身出现,孙悟空三次识破妖精的诡计、三次棒打的动作,唐僧对孙悟空棒打妖精的态度。关键要抓住白骨精的“变”,有“变”才有“识”,有“识”才有“打”。通过品读,学生对三者的性格特点会了如指掌,深刻地认识到白骨精 ——诡计多端、善于变化;孙悟空善于识破妖计,坚定不移,具有机智勇敢的斗争精神;唐僧慈善,有同情心,但却人妖不分,善恶不辨。
二、领会反衬对比的作用。
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《最大的麦穗》教学反思 
 《最大的麦穗》是苏教版小学语文六年级下册第16课的一篇课文,这篇课文讲述了苏格拉底让弟子们从一块麦地里摘一个最大的麦穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,不能东张西望、错失良机的道理。道理孩子们一般都知道,但是真正在现实生活中能做到的并不多。
    课堂是一种情感的课堂,意味着师生情感同时运动,相互碰撞;意味着它是促使学习者以最佳心境投入到学习中的有效保证。故而在引入课文时,我学习了一些精彩设计,在实际教学过程中设计了三处情景演绎,期待为重难点突破做好笔。
   第一次:出示“黄灿灿的麦田流光溢彩,粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上”的图景,让学生一下子就进入了特定的场景之中,并设身处地地思考:如果我也是苏格拉底的学生,我会怎么办呢?在此思虑的牵引下,进而萌发自主深入地探讨问题,解决问题的念头。第二次:在学生为弟子们错失良机而惋惜的一刻,让其进行角色转换:“如果你是其中的一株小麦,会对他们说什么呢?”第三次:在学生理解了不可错失良机,要善于把握的基础上,让学生真正的走进麦地,当一回现代的“求悟者”—
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  课堂教学中的学生研究

爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师。激发起学生的兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学习,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去研究激发学生的兴趣呢? 下面就我在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践,谈谈自己的一些做法和体会。

一、 创设教学情境,活跃课堂气氛。

孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。课程改革的今天,应

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    《明天,我们毕业》教学反思

    《明天,我们毕业》是小学阶段的最后一篇课文,本课通过作者对6年学习生活及成长历程的回顾,抒发了对母校、对老师和同学的眷恋之情。我在备这一课时,力图通过课文文字,情境的创设,触动学生心弦,然后使学生能敞开心扉,回忆自己小学六年来的生活,畅谈自己难忘的人和事,从而受到思想教育,提高语文素养。

在讲课文第二部分时,抓住五彩斑斓的画卷

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《孔子游春》教学反思

《孔子游春》生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏,巧借河水诱导弟子的故事,表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述,巧妙地运用比喻、排比等修辞手法,描写出春天到来时的美景,又以水为话题,叙事明理,内涵丰富、厚重。在本次的公开教学中,我尝试了教学此课。现反思如下:

成功之处:

1. 课文描写春景的文字,想象丰富,色彩绚丽,读来让人感到温暖与陶醉。学生在自由朗读以后,我只是问:“读了这段文字,你有

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《理想的风筝》教学反思

    《理想的风筝》这是一篇感人至深的美文,无论谁读之都会为之感动,教完这一课,主人公刘老师对生活乐观向上的态度,身残志坚的高尚品德,对生活的不懈追求,都给人留下了深刻的印象,让人感动。

    一、课堂一咏三叹,升华情感。

    

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  《最大的麦穗》是苏教版小学语文六年级下册第16课的一篇课文,这篇课文讲述了苏格拉底让弟子们从一块麦地里摘一个最大的麦穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,不能东张西望、错失良机的道理。道理孩子们一般都知道,但是真正在现实生活中能做到的并不多。

    课堂是一种情感的课堂,意味着师生情感同时运动,相互碰撞;意味着它是促使学习者以最佳心境投入到学习中的有效保证。故而在引入课文时,我学习了一些精彩设计,在实际教学过程中设计了三处情景演绎,期待为重难点突破做好笔。

   第一次:出示“黄灿灿的麦田流光溢彩,粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上”的图景,让学生一下子就进入了特定

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   《天游峰的扫路人》是一篇散文,作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见所闻所想,刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象,表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。课文语言优美,描写细腻,蕴涵哲理,是引导学生朗读体会、情感熏陶的好素材。

    教学时,我引导学生从人物的外貌、语言、动作等细节描写来体会老人乐观自信、豁达开朗的性格。我让学生走进文本,认真自读课文,画出有关语句,并在有感受的地方写上批注。然后抓住老人的外貌描写,朗读感受到这是一位身体硬朗、和善可亲的老人。引导学生通过老人朴素的话语感悟课文所蕴含的深刻哲理。
    
接着,我进一步引导,既然扫山路是一件很艰难、很辛苦的事,那老人为什么说不累呢?

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