加载中…
图片播放器
个人资料
summe
summe
  • 博客等级:
  • 博客积分:0
  • 博客访问:18,050
  • 关注人气:5
  • 获赠金笔:0支
  • 赠出金笔:0支
  • 荣誉徽章:
分类
评论
加载中…
留言
加载中…
访客
加载中…
搜博主文章
博文
(2017-01-13 12:38)

本单元主要学习如何询问他人是否会做某项运动。教学重点是句型Can you ?和答句Yes,I can. No,I can’t.

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
(2017-01-13 12:37)

    学生在三年级时已经学过一些数字,one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, 

eleven, twelve. 本单元所要学的七个单词也是数字类的单词,而且都是teen

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
(2017-01-13 12:34)

学生在英语上课时,在最初的好奇与兴趣之后,学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣?这一问题不容忽视的摆在我们英语教师的面前。显然,英语教学仅仅*枯燥的模仿和机械的记忆是肯定不行的。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本人认为在教学中应尝试创设各种情境,给学生亲身体验的机会,充分运用各种感官,让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境的学英语。 第一次给小学生上英语课时,学生们可能就会不停地用“Hello, Miss Jin!”“Hello

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 

每个英语老师都会有上午第五节课,每次上课颇费不少口舌,效果不好,有时候还很生气。上午第五节课,学生又饿又累,等着下课吃饭,内心就不太平静,上午第五节课很难上。

 

  本周三四上午第五节是104班课,本课有三部分,听力,对话,加一个练习,第三部分是练习,让学生模仿例句造句,我在备课时,翻资料,每个句子准备了三个例句。还剩下十分钟,课堂上秩序不是很好,我本来害怕完不成任务,想念一下答案,让同学们抄下来算了,突然我灵机一动,把全班同学分为四组,一组做一个句子,看哪个组做得既对又多,各组展开讨论,可以交换位置,可以小组讨论,可以补充,五分钟之内,看那组做得好。比赛开始后可热闹了,同学们你追我赶的上黑板上写答案,当我倒计时时,还有几个同学跃跃欲试,当我公布答案时,下课铃已经响了,还有两组没订正完,我说下课,同学们坚决

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
      小学阶段的学生好动,注意力不能较长时间的集中。我们英语教学中有一种TPR教学法,即口语命令,肢体反应,我觉得这种教学法特别符合小学生的外语教学,使他们集中注意力,激发学习英语兴趣,保持持久的学习动力。例如我在教学四年级动词类单词时,该课掌握单词walk,run,swim,sit,fly等。但这些单词学起来较难,尤其是进行拼读和记忆。于是我采用多种方法进行教学,当教学完第一个单词以后,我就采用大声读,轻读,快读,慢读的方法加以巩固;教学完第二个单词以后就采用做动作的形式加以巩固;教学完第3个单词我就采用编唱儿歌的形式加以复习,教学第四个单词后我就由扶到放,请小朋友互相 “照镜子” ,看谁 “Copy不走样”,到了最后一个单词时,学生也学得较累了,动一动,看谁动作表示最快,最棒最优美,小朋友最喜欢表演了,在表演中容易记忆单词,分散了学生难点,学生学得轻松,教师何乐而不为呢?尽量使用尽可能随意支配的五种感官(眼,耳,口,鼻,身)即眨眨眼,摸摸耳,尝尝味,刮刮鼻,扭扭屁股,跺跺脚使学生在做做,跳跳,动动,玩玩,笑笑的环境中掌握知识,即满足小学生好动的心理特点,而且这些动作简
阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
(2017-01-13 12:20)

记得有一本书上这样说:“如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。”因为学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响,其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响,大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生,造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面,师生心灵间缺乏交流和理解,学生畏惧老师,有心里话不敢或不愿向老师倾诉,老师不了解学生的内心需要,不知学生内心的喜怒哀乐,老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果,也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育都终归是可笑的,任何教育都是不可能的。”我觉得,师生之间心灵彩桥的建立,要求教师不仅应是知识的传授者,智慧的启迪者,更应如慈爱的父母、知心的朋友。而要成为这种多元角色,教师

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
(2017-01-13 10:52)

    本单元教材以制作水果沙拉为主题,让学生学会询问别人有没有那样物品。要求学生能准确使用句型I have…Do you have…? 重点掌握词汇make, great, have, any, some ,banana, our, niceStory time板块是单元的核心内容。该板块呈现了班级中秋节聚会的场景:Miss Li

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 

本单元教材以动物为主题,让学生学会用英语表达自己的喜欢与不喜欢。要求学生能听懂并准确运用句型I like…Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.重点掌握词汇like, animal, cute, fat, cat, dog, panda.

Story time板块是单元的核心内容。该板块以一节自然课为场景:Mr Green在桌子上摆放了各种各样的动物玩具,引起了孩子们的极大兴趣,孩子们互相谈论起自己喜爱的动物,由此呈现

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 

在第一课时Story time中对话内容教学的基础上,本课时的教学目标是继续深入学习食品、饮料类词汇,并能熟练运用目标句型What would you like? I’d like … Anything else? What about you?及其答语,同时能理解Cartoon time中的小故事,初步学习Can I help you? 教学重点应落实在目标句型的熟练运用方面,而难点则是初步了解英语中可数名词和不可数名词的概念和使用方法。Cartoon time的教学比较扎实,突出了

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 

英语对于大多数的家长来说都是“外行”的,但是在英语学习中家庭教育又是非常必要的,家长如何辅导孩子学好英语,可以从以下几个方面入手。小学生怎样学好英语?

1

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
  

新浪BLOG意见反馈留言板 不良信息反馈 电话:4006900000 提示音后按1键(按当地市话标准计费) 欢迎批评指正

新浪简介 | About Sina | 广告服务 | 联系我们 | 招聘信息 | 网站律师 | SINA English | 会员注册 | 产品答疑

新浪公司 版权所有