一石激起千层浪 巧问问出万般音

保国一校  于飞

3月4日上午，一条微博被成千上万的博友转发：一辆银灰色RAV4吉普车在吉林长春被盗，车内有一名两个月大的婴儿。两天时间里，在警方全力侦破的同时，这条微博被转发24万次，新浪“微博寻人”话题下有人写下这样的号召“你的一份转发，就是一份希望……”对这个两个月大的孩子的命运的关切，从吉林长春出发，融化冰雪，飞速扩散到全国各地。

1、  按规律填数：

（1

什么是有效的小组讨论

窦桂梅

　　“小组讨论”背后都隐藏着极为丰富的教育内涵——怎样倾听他人的意见，怎样表达自己的见解，怎样与他人沟通，怎样质疑不同观点，以及在合作中如何提供应有的信息，如何评价团队的互助等。可以说，“小组讨论”在课堂教学中的兴起，是一件好事情。
　　前几天参加“全国主体实验研讨会”。会议呈现了几节来自不同地区的研讨课。每课堂都能看到“小组讨论”形式。当然，有些流于形式，有些派上了用场。
　　“累”一点的课，也就是当学生学习遇到困难，教师进行了点拨的课，在大多听课的眼里是“预设”过于严重，学生主体发挥不够。然而，学生在课堂特别活跃，老师说得很少的课，比如《理想的风筝》，老师们就认为这堂课充分体现了学生的主体性。于是进行评课研讨的时候，有老师就认为前者的课，教师“牵”的痕迹太浓，压抑了学生的主体。
　　到底怎么才是“牵”？是顺着学生没完没了“跑野马”，还是必须拽回应有的轨道？是随随便便散谈漫议到底，还是删繁就简告诉学生必须明白的理儿？是学生停留同一水平的泛泛而谈，还是在此基础上教师的“点睛”

最近几天特别忙碌。上午把所有的课都要上完，下午要到进修校学习intel培训。说实话，在学习之前，以为这

次的培训会和以往有的培训一样，轻松加愉快。可事实恰恰相反！一下午紧张的培训，外加课后作业，忙得团团

转。可是全新的上课模式、崭新的思维方式都对我进行从里到外的精神洗礼。虽然在培训中存在着这样或那样的

    今天突然得知了一个噩耗——徐琪出事了。得知这个消息后，觉得头皮发麻，难以相信。几天前，我因家中有事，还是她帮我代的班。可是现在却天人永隔。眼泪夺眶而出，眼前仿佛过电影般的出现以往的种种。徐琪不论对谁都是笑呵呵的，特阳光的一个孩子就这样走了，叫人怎么能相信？一整天的，仿佛一转弯就能看到徐琪俏生生地站在那里，远远地喊我：“飞飞姐！”一条鲜活的生命就这样消逝了，叫人情何以堪？头一回如此痛恨车！总是听到有人高声赞美生命的顽强，可是此时我却感到生命有时也是那样的脆弱。如果当天她没有去参加婚礼，如果没有坐上那辆车，如果……没有那么多的如果，头一次感受现实是如此的残酷和血淋淋，也头一次感到死神其实也离我们很近。这个认知，不禁让我有些诚惶诚恐，对生命起了敬畏之感！

    拿起手机，查出徐琪的电话，不相信般地又播打一遍，仍旧是那句冰冷不带任何感情的“你拨的用户已关机。”不舍地删除她的名字，却永远删不掉一起工作、一起奋斗、一起开心的回忆。

    别了，徐琪！任何文字都表达不出我此时的伤感与痛心。

    别了，徐琪！