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安悠苒
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“一群色彩斑斓的蝴蝶”会生活在山洞里吗?蜡烛会让它们退避三舍?这不是蝴蝶是蛾子吧!昨天,2013年江苏高考作文题给出的一段材料引发了“集体围观”,不过不是命题本身,而是“生物式质疑”。扬子晚报记者在和这段材料原作者漆宇勤联系时,他提供了当时用手机拍摄的“山洞蝴蝶”照片,不过南京林业大学的蝴蝶专家鉴定照片之后,表示这绝对是蛾子,而且是夜蛾的一种。

  专家鉴定照片:这不是蝴蝶,是夜蛾的一种

 

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教育

习惯如同地球的万有引力,只是许多人没有注意或不肯承认罢了。

    小到个人,大到团队、企业,习惯总

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教育

    课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。

  教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学。表情要轻松愉快;目光要亲切;态度要和蔼;举止要大方、文雅……课前,可根据教学内容唱一首英语歌曲,从而活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学前的预热活动。

  英语有一则谚语说,良好的开端,就是成功了一半(A good beginning is half done. ),导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观

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(2013-05-16 14:19)
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教育

作为教师,教学效益的高低往往也作为一种标准,来衡量他是不是一个好的教育工作者,那我们不禁会思考,如何成为一个好的教育工作者呢?

首先,作为教师,自己本身的知识储备、表达能力都是很重要的我。们经常说,你要给学生一滴水,自己就要有一碗水,甚至一桶水,如果没有一个很好的表达能力,哪怕你有再多的知识,肚里有货说不出来也没有用。

其次,每一堂

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(2013-05-09 19:16)
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教育

     平时教学像'栽活一棵树',总复习似'
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教育

三种学习境界

  一、第一层为苦学

  提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”,“刻苦、刻苦、再刻苦”。处于这种层次的同学,觉得学习枯燥无味,对他们来说学习是一种被迫行为,体会不到学习中的乐趣。长期下去,对学习必然产生了一种恐惧感,从而滋生了厌学的情绪,结果,在他们那里,学习变成了一种苦差事。

  二、第二层为好学

  所谓“知之者不如好之者”,达到这种境界的同学,学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴,常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫,自觉的态度常使他们能取得好的成绩,而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣,形成学习中的良性循环。

  三、第三层为会学

  学习本身也是一门学问,有科学的方法,有需要遵循的规律。按照正确的方法学习,学习效率就高,学的轻松,思维也变的灵活流畅,能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。

  目前,中学生的学习中,第一层居多,第二层为少数,第三层次更少。我们应当明确,学习的一个重要目标就是要学会学习,这也是现代社会发展的要求。21

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教育

“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力,它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流,协作功能;而且还可以培养学生的合作意识、团队精神,让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来,进而促使小组之间合作、竞争,激发了学习热情,挖掘了个体学习潜能,增大了信息量,使学生在互补促进中共同提高。下面是我在具体实践过程中的几点收获:

一、小组合作学习拓宽了学生学习的空间

小组合作学习不仅将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组间竞争”的关系,还将传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流,学生有更多的机会发表自己的看法,为他们提供一个较为轻松、自主的学习环境,提高了学生创造思维的能力,而且还将学生课内学习延伸到课外,使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。

 

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(2013-04-20 16:50)
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教育

学习了《有效教师》这本书,我感受到书中处处蕴含着对国家、对人民的责任感,字里行间流露着教师对教育事业的热情,对学生生的挚爱,散发着教师智慧的光芒。我被书中的名师们高尚的人格魅力深深地打动着,心灵得到了净化,人格得到了完善,理念得到了更新。从中领会了许多知识,让我获得了许多感悟。

博大而炽热的爱,在爱中不断认识自我。名言说:“热爱是最好的老师。”是的,对于教师来说,爱是不可须臾或缺的,只有以挚爱奠基,教师才会倾尽精力,激活智慧,

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教育

    小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系有利于促进学生个性发展的优点同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会目的是培养学生团体合作和竞争意识发展交往能力强调合作动机和个人责任越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但无需讳言当前小组合作学习还存在一些不如人意的地方 其中小组合作问题没有太大的探讨价值缺乏挑战性不具备合作性的这一现状大大降低了小组合作的效果。。

    怎样才能让小组合作学习卓有成效呢我认为教师要合理选择合作契机给学生提供合作学习的内容把那些具有思考性或开放性仅凭个人的力量难以考虑周全须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习把学生领进“最近发展区”。下面浅谈一下自己在教学实践中的一些做法和体会。

    一、在个人操作无法完成时进行小组合作   在这种情况下教师可以创设情境激发学生自发合作的欲望培养学生间团结协作的精神。例如在教学《周长的认识》时当学生理解了什么叫周长后就让学生自己想办法找出不同物体的周长。对直线图形的周长学生能独立完成而对曲线图形和不规

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教育

1、养成预习习惯。每天晚上,孩子自己去寻找第二天上课要学习的内容,把教科书看一遍,自己寻找到重点难点,做好记录。每节课后做好下一节上课的准备。把下一节要用的课本、笔记、参考资料准备好,以免到时手忙脚乱,丢三落四。

2、养成定时定量的学习习惯。所谓定时,就是对于哪些时间学习哪些内容,已经成为自觉行为,不需要别人提醒。譬如听英语广播,到了时间,自己就准时打开收音机;什么时间该写日记了,自己就自觉打开日记本。所谓定量,就是在固定的

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