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挥动着的翅膀
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教育

    我有许多的梦想。我喜欢当画家、音乐家……

    可我最喜欢当一名医院和发明家。记得小时候有一次,我发烧,妈妈带我去看病。我看到很多小朋友生病在打针,有的哇哇大哭,声音很响亮。我也吓得哭了。当时我想长大要要当一名儿科医生,给孩子们治病,让他们减少痛苦,远离生病。

    我还有很多心愿,要给妈妈造一台帮妈妈做家务的机器,我还要造一台地震自动警报器,当灾难来临时,这台机器会发出警报,我们就可以躲避灾难,就不会失去亲人。所以我现在开始要认真学习,学到更多知识,向梦想前进。

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教育

    每个人都有梦想,祖国妈妈的梦想希望全世界和平,不要战争;需要森林,不要垃圾;需要绿色食品 ,化工食品.

    小朋友们,你们知道我的梦想是什么吗?想知道跟我来看一看吧!

    我的梦想是做一名钢琴家,弹出世界上最优美的和平曲,弹出世界上最热闹的森林曲,弹出世界上最健康的食品曲,让每个小朋友都健健康康地成长,每天都开开心心,快快乐乐地生活。

    知道了吧,我的梦想跟祖国妈妈的梦想是一样的。

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(2013-06-17 21:03)
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教育

源于生活的,才是自然的。

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育儿

站在儿童的角度教语文

 

一直以来,对于语文教学,我们都循规蹈矩,基本上遵循着“初读课文,自学字词—检查初读情况—研读课文—总结拓展—作业练习”这样的模式,按部就班的上阅读课,不敢越雷池半步。在这个过程中,老师“教参式”教学普遍,指令性任务多,学生缺少学习兴趣和活力。

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育儿


一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
      铃声落了,教室里的多数人如果对你视而不见,依然我行我素,乱哄哄的(低年级小朋友尤甚),你不要发脾气,而要要静静地观察每个人,目光不要严厉,但要犀利,灵活,有神。一般情况下,片刻之后,多数学生会安静下来。此时,你一定要及时给同学们一个满意的表情,表扬表现好的人,表扬要具体,指出哪一排,哪一组的同学安静,哪些学生坐得端正。
      如果还有人在说话,甚至打闹,则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效,则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效,迅速地走到他们眼前,请他们站起来,严肃但措词文明地告诉他,之所以请他们站起来,是因为他们无视课堂纪律,影响了别人学习。必要时,则请他们把名字写在黑板上,然后说一句:“噢,我知
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育儿

《牵一只蜗牛去散步》台湾 张文亮

上帝给我一个任务
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快,
蜗牛已经尽力爬,为何每次总是那么一点点?
我催它,我唬它,我责备它,
蜗牛用抱歉的眼光看着我,
彷佛说:「人家已经尽力了嘛!」
我拉它,我扯它,甚至想踢它,
蜗牛受了伤,它流着汗,喘着气,往前爬…
真奇怪,为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?
「上帝啊!为什么?」
天上一片安静。
「唉!也许上帝抓蜗牛去了!」
好吧!松手了!
反正上帝不管了,我还管什么?
让蜗牛往前爬,我在后面生闷气。
咦?我闻到花香,原来这边还有个花园,
我感到微风,原来夜里的微风这么温柔。
慢着!我听到鸟叫,我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽!
咦?我以前怎么没有这般细腻的体会?
我忽然想起来了,莫非我错了?
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
 教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。
和孩子一起走过他孩子时代和青春岁月,
虽然也有被气疯和失去耐心的时候,
然而,
孩子却在不知不觉中向我们展示

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我们真的该思考一下,我们的智慧究竟在哪里!

正像我们生活在阳光下一样,我们也沐浴在智慧之中。我们爱智慧,追求智慧。但是,长期以来,我们的教育往往只给学生以知识,学生知识堆砌,而智慧贫乏,接受的是意义失缺的教育,生活在意义缺失的世界里。在对“塑造知识人”这一教育信条反思的今天(鲁洁:《值得反思的教育信条:塑造知识人》,教育研究),我们追求着教育的智慧,追求着智慧教育,从塑造“知识人”,走向培养“智慧人”。这是一场深刻的变革。我们该怎么想,又该怎么做?其中,孕育着智慧的思考

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(2011-09-19 00:56)

感动之余的思考

                     ——读《任维鼎:永远跟学生在一起》有感

东屿小学        潘晓丹

读完《生命与使命同行——走近首届全国教书育人楷模》一书,我心潮久久不能平复,实实在在的小人物们,却在真真实实的生活中,平平常常的岗位上,干着不平凡的事业。其中,那个用“小个子写出大写的人字”的“鼎哥”给我留下了深刻的印象,这是大家对他的昵称,全名叫任维鼎,和大家一样,有一个平凡而又神圣的名字——教师。

任维鼎长期在农村教育一线辛勤耕耘,默默奉献,从教20年来,严格要求自己,教书育人,因教育教学工作成绩出色。他说:我只是中国庞大教师队伍中平凡的一员,我所做的一切不过是履行了一名人民教师应尽的本分、职责,没什么……。听了任维鼎的话,有很多的感慨,他的工作中体现出对教育事业的爱、对学生的爱;正是因为在爱的作用下他从不角度积极寻求教育学生,而学生又能接受教育的方法;爱使他坚持不懈地、循循善

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教育

小学生100种写作方法

 

1、第一人称叙事法
【特点】
由于文章的内容是通过“我”传达给读者,表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻,或者就是叙述者本人的亲身经历,使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称,由于叙述人是当事人,所以叙述的人与事,只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。        
2、第三人称叙事法
【特点】
用第三人称叙事,叙述人既不受空间、时间的限制,也不受生理、心理的限制,可以直接把文章中的人和事展现在读者面前,能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。
3、顺叙法
【特点】
顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情,这就跟事情发生发展的实际情况相一致,所以易于把文章写得条理清楚,脉络分明。运用顺叙,要注意剪裁得当,重点突出。否则,容易出现罗列现象,犯平铺直叙的毛病,像一本流水帐,使人读了索然无味。
4、倒叙法
【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述,而是除了把某个部

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