aifen的博客

“六一”晚会圆满结束，感谢所有参与的老师、小朋友和家长们，特别感谢朱毅诚爸爸、小羽爸爸，给我们拍了很多照片，让我们在一张张经典的图片中再来重温一下那快乐的场面。

一、耐心等待，晚会即将开始

    3年前就完成这篇文章，这也是我三年的研究所学习的收获。这篇文章确定了我从事教育的价值理念，谢谢我的导师姜旼教授，在她的指导和帮助下，最后完成了这篇文章的翻译和整理。今天我想把它分享给更多的关心音乐、关心教育的朋友，希望与大家共勉。

    多产能的音乐学习理论是由美国音乐教育学者尤妮丝·柏德曼（Eunice Boardman）提出，尤妮丝·柏德曼出生于美国中部的伊利诺伊州，50年代获得哥伦比亚大学教师学院（Teacher College）钢琴本科和音乐教育硕士学位，并于1961年在伊利诺伊大学厄巴纳-香槟校区（University of Illinois at Urbana-Champaign）获得音乐教育博士，毕业后到堪萨斯州威奇塔大学（Wichita State University）音乐系任教，后到威斯康辛大学麦迪森校区（University of Wisconsin-Madison）担任音乐系主任，1988年任伊利诺伊大学（University of Illinois）音乐教育研究所所长，她的研究领域涉及儿童音乐教育、中小学音乐教育和音乐教师教育。

    多产能的音乐学习理论也是一个教学理论，它以布鲁纳认知发展心理学为背景阐述了一个完整的学习和教学理论的架构。柏德曼教授将

    对于学钢琴或者是学音乐的孩子来说，识谱是一个基本的能力之一，它是打开音乐之门的钥匙。很多孩子因为识谱的障碍对弹琴乃至音乐失去兴趣，这导致放弃弹琴，远离音乐。其实细细想来，我们作为老师或是家长应该反思，帮助孩子来找出问题的根源，引导他们来解决问题。

    五线谱是一个很有系统的知识结构，我们应该更多地关注孩子自身的认知结构的建立，而不是简单的行为变化。那么由于每个孩子的认知能力有差异，所以识谱能力也存在显著差异，大致分三种：1，识谱很好，能很快看出音符在五线谱上的位置，随后立即作出推理，说出或弹出这个音，这样的孩子理解力、逻辑思维能力都很强；2，识谱一般，知道音符在五线谱上的位置，但是不能立即说出来，还要靠慢慢数出来，这样的孩子有一定的理解能力，但是逻辑思维能力一般；3，识谱困难，不知道五线谱的位置，对五线谱上下线间的概念还不清楚，这样的孩子理解力、逻辑能力都很弱。

    针对上述的问题，例如第一种和第二种情况的孩子，完全靠练习就可以了，相比较而言，第二种较第一种情况的孩子需要练习的量要更多一些。而第三种情况的孩子，不仅需要练习，

六一儿童节快到了，这是一个传递快乐的节日，让我们为孩子做得更多一些，让快乐更多一些。

课程方面：我们将在五月推出少儿演唱班，和陶艺班。

少儿演唱班主要针对5岁以上儿童，根据上海市音乐家协会协会声乐专业委员会颁布的考级条例和所公布的声乐考级曲目要求，采取小班化教学模式，传授演唱技巧和音乐表现技能，进行有针对性的专业声乐辅导。

陶艺班，主要针对3岁以上儿童，让孩子在玩、捏、做、烧陶的过程中培养他们动手、动脑的能力，体会其游戏性、生活性。

社会活动方面：

为庆祝六一儿童节，我们将在5月28号联合证大一期居委会在小区广场举行一个大型的综艺晚会，我们将选拔优秀的学员代表和部分教师代表献艺，师生同台一起欢度这个快乐的儿童节。

另一场庆祝六一活动，是我们爱芬琴行、美国卡乐咪国际儿童俱乐部和中宏保险公司一起组织的世纪公园亲子游园活动暨大型文艺演出。敬请期待！

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