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中央音乐学院周海宏
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杂谈

“五行养生音乐”都是骗人的把戏!

 

周海宏

 

“五行养生音乐”都是骗人的把戏!大家不要相信宣传与推销“五行音乐”的人!他们全是音乐的门外汉!根本就连什么是宫、商、角、征、羽都不知道。他们的“宫乐”,根本就不是“宫乐”,“商乐”也不是“商乐”,就是任意创作的轻音乐,除了与其它任何轻音乐都一样能改善心情外,没有任何治疗作用。那是所有音乐的作用!

五行音乐的原理称:木、火、土、金、水对应着五音的角、征、宫、商、羽;对应着五脏的肝、心、脾、肺、肾。所以听角乐,益肝;听宫乐益脾,听商乐益肺等等……听上去挺有逻辑是吧?宫商角征羽的频率,使对应的脏器共振,从而达到治疗作用,听上去挺有科学依据吧?关键问题:宫商角征羽到底是什么?

我告诉大家----也告诉那些五行音乐的宣传与推销人:宫、商、角、征、羽就是哆、来、咪、嗦、啦的中国古代叫法。你把“宫乐”翻译成“哆乐”,商乐翻译成“来乐”等……,这事儿是不是就一点劲都没有了,一点都不玄秘了吧?至此,我们就把什么是宫的问题,变成了什么是“哆”的问题了!

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杂谈

摘自我正在做的录像《学琴的误区与教育的策略》(16)第五章孩子学琴我该做什么?——角色与职责篇:第一节:培养孩子的积极性——你是啦啦队,不是教练员

这是录像的提示讲稿,文字很粗糙将就着看吧。 家长的职责篇中,一共有五节,这是其中的第一节


引入

我想大家都看过蓝球比赛吧,

 

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杂谈

摘自录像讲稿《学琴的误区与教育策略》(第12讲)第四章 关于学琴家长应该知道的事——了解与沟通篇

第一节 了解孩子的难处,请对孩子耐心一点

引入

我有一个学生的家长,

这个家长的温温尔雅,

很有教养,

我见他第一面的时候,

他留给我的印象就是——脾气好。

但是,我发现

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杂谈

第三章 学琴能学成什么样?——目标与定位篇

第一节我的孩子能成为音乐家吗?——制约成就的因素

四、特别提醒:不要把早熟当天才

我在中央音乐学院任教多年,

看着一代代孩子长大成人。

可以说能考上中央音乐学院附小、附中的孩子,

个个才气过人,

都具有不一般的音乐潜能,

但是我经常感慨这样的现象:

附小的时候,光彩照人,

附中的

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杂谈

有关“高雅音乐”与“通俗音乐”审美价值问题的分析

周海宏

多年来,在音乐界一直存在着对“高雅音乐”与通俗音乐之间审美价值大小的议论。然而大量推崇“高雅音乐”的言论往往并不是建立在冷静与坚实的理性分析基础上的。不从原理上阐明审美价值判断的依据,就不能令人信服地说明为什么“高雅音乐”比通俗音乐的审美价值高,因而这种价值判断的倾向也就不会得到人们普遍的认同。

从美学原理上看,审美价值判断是高度主观性的,主体感觉的适宜性是审美价值判断的核心依据,在审美活动中,“青菜罗卜各有所爱”是普遍存在着的客观事实。那么审美价值判断的主观性原理与人们倾向于认为“高雅音乐”的审美价值高于通俗音乐的社会现实之间是什么关系?这是一个现实生活中急需回答的问题。然而它却一直是一个很少有人问津的音乐美学问题。

一、概念的梳理——“高雅音乐”的所指

“高雅音乐”的概念最初被提出来的时候,乃是20世纪80年代初为了与“通俗音乐”(即“流行音乐”与“轻音乐”的统称)相区分。然而在日常语义的理解中,这个概念的所指,却与使用者的实际所指有差异。

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杂谈

一个博友为自己孩子吃饭的问题而烦恼,我的录像中正好讨论了这个问题,摘发一段送给这位博友. 录像提示稿,文字很乱,将就着看吧。

摘自<学琴的误区与教育的策略>第18讲。第五章孩子学琴我该做什么?——角色与职责篇, 第三节:培养孩子自立自觉——你是拐棍,不是腿脚

自主意识:我的事情我来办

自立的前提是自主意识,

没有自主意识的人,

不可能自立。

那么人的自主意识是从哪里来呢?

吃饭备忘。:

一、孩子抓饭吃——自主

二、救济儿童的吃饭质量——自立

三、餐馆里追着喂饭——自觉

吃饭,

人一生中的第一个自主意识,

是伸手抓东西吃。

这个再简单不过的动作,

包含着人类行为的全部最基本要素,

他自己有了一个需要——饿了要吃

他发现了一个目标——食物

他产生一个拿到食

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杂谈

总引子

1992年中央音乐学院成立了考级委员会,

我作为考级委员会的副秘书长,

亲自参与了机构的建立,规章的制订以及教材出版与评委会评委的选择等等工作,

应该说是见证了中国音乐考级事业的创立与成长。

1992年中央音乐学院举办的第一届考级

只有北京一个考点,只有两个专业几百个人参加,

但是到了2010年暑期考级的时候,

而这样的考点全国各地已经有了很多,

仅中央音乐学院一个考点,就有17000多个考生参加考级,

在中华大地上,

每个周末,数百万的琴童走在学琴的路上,

成了中国教育的一道风景线,

琴童这个名词也变成了日常用语,出现在我们的生活当中。

家长让孩子学琴的目的分析

为什么有那么多孩子

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杂谈

第四节 感性能力的培养,必须要从娃娃抓起。

上次课我们呼吁:

每个人一生,至少要学一件 乐器,

每个孩子必须从小接受音乐教育,

但是有的成年朋友问我,

你看到我们现在学琴来得急吗?

他已经50多岁,

我说,想学音乐什么时候都来得及,

我有一个朋友母亲82岁开始学琴,

到85岁的时候也弹的有模有样的,

但为什么我还要强调,

感性能力的培养一定要从小抓起,

音乐教育一定从童年开始呢?

这是由人的心智成长的规律决定的。

我最近经常去讲课,普及经典音乐。

现在咱们国家非

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杂谈

在什么情况下必须换老师

有些一些家长问到过我这样的问题,

我对自己孩子的教琴老师不太满意,

但是,不知道是不该换老师。

这个世界是不存在令人百分之百满意的,完美的老师,

也不能有一点不满就换老师,

在什么情况下,我们要下决心换老师呢?

我认为,

如果出现以下几条的话,

那我强烈建议家长一定要换老师。

让孩子惧怕

第一,这个老师让孩子惧怕,

不是一般的紧张,而是惧怕,

一想到要去老师那里上课,

就产生痛苦、紧张、恐惧的感觉,

像我刚刚所说的那个特别严厉的老师,

不是一个学生,而是所有的学生,

去他那里上课的时候,都极端紧张

而我就听说过有两个学生,

会紧张到呕吐的程度,

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杂谈

自序:

1989年本科毕业,今年是第20个年头。觉得应该回头看一看,有一个总结。于是便把曾经写过的东西集成一个集子,准备给自己的家人、朋友、学生看。

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