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博文

年级体育课接力跑教案

教学时间

  第       第   

课时

一课时

教学内容

1、迎面接力跑  2、割麦子

教学目标

1、运动参与目标:学生对体育课表现出浓厚的学习兴趣,将乐于参加各种游戏活动,在活动中增强自信。

2、运动技能目标:学生能够在简单快乐的游戏后,学习迎面接力跑的方法。

3、社会适应目标:学生应具有良好的团结合作精神,在活动中表现出对他人的尊重关心和自我探索能力。

顺序

教学内容

指导与练习法

组织形式

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、课堂常规

1、体育委员集合整队、汇报人数,师生问好。

2、宣布本堂课学习内容。

3、检查服装,安排见习生。

 

二、准备与热身

1、队列练习:(1)立正、稍息;四面转法。(2)反向趣味练习。

2、慢跑一圈

 

 

1、课前向学生预告课的内容。

 

2、教师带领引导学生进行队列练习、游戏。

 

3、学生了解课的内容,对学习产生兴趣。

 

4、预期目标:学生的各种感官共同参与学习活动,学习兴趣较浓。

 

 

 

 

 

 

 

 

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3’

 

 

 

 

5’

 

 

 

 

 

 

 

 

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一、练习:传递劳动工具接力赛(迎面接力跑)

方法:学生分成人数相等的两队,每队再分成甲乙两组,成纵队相对站立于两边的起跑线。开始时,各队甲组排头迅速向乙组跑去,将“镰刀”(接力棒)交给乙组排头,自己站至乙组排尾,乙组排头用同样的方法传给甲组。依次类推,以不犯规或少犯规又先跑完的队为胜。

 

 

二、游戏:开展劳动竞赛

(割麦子)方法:学生分成人数相等的四路纵队,分别站在相距10米左右的两条平行线后侧。开始时,一侧排头手持“镰刀”朝前跑,至“麦子”处依次用手提起,用“镰刀”从下面挥过再放下,割完“麦子”继续朝前跑,至对面则把“镰刀”传递给对面同学。依次类推,先跑完的队为胜。

 

 

教与学的方法:

 

1、强调情景教学,在劳动结束后进行一项体育游戏。

 

 

2、教师边示范边引导学生学习学习动作并强调传递棒的方法和比赛规则。

 

 

 

3、教育学生在规定的路线中进行,避免互相冲撞。

 

 

 

1、教师引导、启发学生共同游戏。

 

2、教师讲解动作方法并教学生

 

3、教师引导示范动作做法。

 

4、学生个体评议,相互评议、教师评议,共同商讨制订游戏规则。

 

5、教师适时参与游戏,及时提醒、纠正个别学生的动作,鼓励学生积极进取,争创第一。

 

 

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12’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、放松身心:听口令原地踏步,并跟随教师完成动作。

 

 

二、小结。

 

 

三、收回器材,宣布下课。

教与学的方法:

1、教师与学生一起调正放松,教师引导,学生模仿,师生共舞。

 

2、小结:师生评议,共同例举本课的收获。

 

3、指导学生收还器材。

 

4、预期目标:队伍集合快静齐,放松动作优美合拍,学生充分展示自己。积极发言,善于发现别人没有发现的问题。

 

 

 

 

 

 

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4

 

 

 

 

 

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篮球场

接力棒4根

 

 

 

 

 

 

 教学反思

体育教学是以“健康第一”为指导,“快乐体育”为目的,将体育游戏与教学相结合,让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得知识,提高素质,使其身心得到全面发展。接力跑中下压式交接棒的这一单元练习的教学,不仅使学生掌握下压式接力跑的基本技术,发展跑的速度和协调性,同时使学生身心素质方面全面的发展。因此在教学设计中我将技术动作练习与自创辅助性游戏两者有机结合,使教育教学质量大大提高。在课的设计上分为引入情景、激发兴趣、技能学练、拓展运用和调节评价。引入情景部分我主要是强化课堂常规和提出课的内容;激发兴趣部分是带领学生做徒手操、高抬腿和游戏;技能学练部分主要学习下压式传接棒的基本技术,从原地徒手传接棒到行进间传接棒练习,然后分组讨论练习和集体操练;拓展运用部分是小组比赛。从课中学生的学习效果来看,学生积极参与度高,全部都掌握所学的内容;在课堂教学中充分考虑学生的学习兴趣,以学生发展为中心,注重每位学生的共同发展;合理的安排运动负荷、强度、练习密度,同时加强学生安全意识教育与优良思想品质的培养。  

1、以学生为主体,发挥学生的发散性思维,通过观看教师示范,模仿练习,分组讨论,让学生在自主学习和学后反思中充分体会交接棒的基本动作要领。学生观察很仔细,学习也很认真,游戏中基本没有看到学生传接棒时发生困难,而且交接速度也很快,由此也让我想到教学时必须根据内容来思考教学的方法,合理地选择教法和学法才能使教学达到最优化。

2、采用多种分组形式来提供集体学生间的合作时间与空间,提供多样的学习形式让学生在学习过程中发现问题后,相互帮助、相互改进,进而提高学生通过合作来解决问题的能力,创造良好的合作学习氛围,让学生充分发挥团结协作意识。 

3、教学中对学生错误动作要及时纠正。应采正误对比方法来教学,请几位学生出来演练动作,教师讲评、学生间的自评与互评了解学生对教材的掌握情况,使学生明白正确与错误的动作之分,让每一位学生都有所收获。  4、通过比赛的形式增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力,学生对分组教学方法很感兴趣,教学比赛既是素质,技术,战术的较量,也是对学生技术练习验证,比赛增强了学生的自信心,勇敢性和坚强的毅力,同时又培养了学生的竞争意识和创新能力,因此,分组比赛对提高全体学生的参与能力,培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。


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