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听贾老师谈备课 杨文华
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{封面人物}单元整体教学中深度学习的指导路径与策略
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以“九宫格日记“积累写作素材
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{
阅读教学的“规定动作”和“自选动作”
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与编者对话要关注内在联系
——从统编教材“读好长句子”“读好短句”的联系说起
| 分类： 教学札记 |
方德佺
曾经不止一次读到语文特级教师孙双金老师对古诗《泊船瓜洲》诗眼的把握和教学处理的表述，虽然心向往之，但一直没有读到具体的课例。近日读到了孙双金老师在《我的好课观》中的表述：“我教王安石《泊船瓜洲》时，就紧扣‘诗眼’——‘还’字来组织教学。‘京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山’说明诗人‘靠家近，应该还’；‘春风又绿江南岸’，说明诗人‘离家久，更
| 分类： 教学论文 |
用好“选作课文时有改动”
方德佺
翻开一本统编本教材，大家会发现在介绍完课文作者之后，往往还有一句说明—
| 分类： 教学札记 |
方德佺
《咕咚》是统编本一年级下册第20
| 分类： 教学札记 |
方德佺
研读统编本一年级下册第20课《咕咚》时，我发现课文中
| 分类： 教学札记 |
——兼评李旭东老师《松鼠》教学中的一个细节
方德佺
| 分类： 咬文嚼字 |
方德佺
《小学教学（语文版）》2017年第
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佛学 |
分类： 咬文嚼字 |
方德佺
一篇谈白居易《池上》用字之妙的文章最后总结时说：“一首看似内容简单、语言平直的小诗，因为用字的巧妙而情趣盎然，读后令人忍禁不俊，浮想联翩。我们不禁感叹，白居易不愧为晚唐诗歌的代表诗人。”（《语文教学通讯》小学刊2014.06）
文章的最后一句把白居易归入“晚唐诗歌的代表诗人”应该是错误的说法。
历史上一般把742年到820年看作是中唐，从820年到907年看作是晚唐。白居易生于772年，卒于846年，看上去他在中唐生活了48年，在晚唐生活了26年，或许正是这26年上述文章作者才把白居易归入“晚唐诗歌的代表诗人”。但既然是从“唐代诗歌”这个特定的立场出发，就不能单从历史年代的角度去看，而必须按文学史上的相应划分来确定，这才更符合一个诗人在文学史上的地位。
唐代文学特别是唐代诗歌，一般分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期。翻开《中国文学史》（人民文学出版社 1993年版），在第四编“隋唐五代文学”中第六章至第九章是介绍中唐文学的，其第七章是“现实主义诗人白居易和新乐府运动”。在文学史上能以专章介绍足见白居易确实在唐代诗人中是独树一帜的，他不仅倡导新乐府运动，提出“诗歌合为事而
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鲁迅笔下的“看瓜刺猹”
方德佺 王青云
《少年闰土》是鲁迅先生小说《故乡》中的一段插叙，节选出来后仍是非常精美的篇章。在不长的篇幅中，文章两次写了 “看瓜刺猹”，这是一般作者都会忌讳的事，但经过鲁迅先生的艺术处理，我们从中可以看到一次充满魅力的转身——从故事讲述到画面描述。
“看瓜刺猹”在闰土给“我”讲述的故事中，起因是“管西瓜
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