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全国综合实践先进个人
中国发明协会会员
广东省十佳科技教师
广东省骨干教师培养对象
东莞市优秀新莞人
东莞市优秀科技工作者
东莞市小学科学骨干教师
东莞市小学科学中心组成员
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说来惭愧,从事小学科学教育工作二十余年,从《自然常识》到《自然》,再到今天的《科学》,要反思提炼自己的教学风格还真的有些难啊。只是感觉像我的做人一样,真实,自然不造作,讲究原生态。

我出生在大别山革命老区,生在农村,长在农村。喜欢农村的田园风光,习惯爬着山上学的日子。1989年我成为村子里第一个考上师范的学生,那个时候师范生就等于拿上了铁饭碗。户口有了,工作也由国家安排的。爸爸妈妈别提有多开心了。

1992年刚毕业的时候,我被分配到一所农村中学任英语教师。1997年底调到县城的一所小学。记得当时小学没有开设英语课,校长安排我暂时管理一下实验室兼职几节自然课,负责组织学生参加一些自然常识类的竞赛活动。直到2000年的时候,刘墨耕小学科学教学思想研讨会在武汉举行,校长推荐我去参加了。在活动中我认识了殷志杰老师、章鼎儿老师,路培琦老师,时任湖北省教研员郎盛新老师,《小学自然教学》编辑张之仁老师等等。路老师送我一本他和郁波老师编写的《自然教学改革探索》(山东教育出版社),张

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如琢如磨练师能  他山之石可攻玉

 

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江梅的著作出版了,《为高级思维能力而教》,多年的执着,深入的探索,不畏艰难,其中滋味,感同身受。还有我的无情捶打,现在想来,实在是有些过头了。愿江梅精神永续,再攀高峰!

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观察要注意事物特征

——以《美丽异木棉》教学为例

 

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本文发表在《科学课》2014年第4期

情景导向模型在知识建构中的应用

 

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本文发表在《科学课》2014年第4期

真实情境设计要把握好五个方面

 

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《科学课》2013年第6期专题文章

编者按:在科学课堂上,我们经常看到这样的情景:老师创设一个情景,引出需要孩子们探究的问题;接着组织孩子们对问题进行思考、提出假设,如果假设比较多

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2014128

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2014123

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21014122

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