学 习 内 容 分 析

学习目标描述

知识与技能：

理解演讲的概念，知晓演讲与朗诵的区别，提高学生理解、表达能力。

过程与方法：

探究演讲的表达技巧，让学生学会在正式场合，大胆发表自己的见解观点，学习演讲技巧，体会演讲魅力，提高演讲能力。为将来更好地展示才华、发挥个性打基础。

情感态度与价值观：

    围绕自定的主题进行演讲，心态良好，自信自尊，陶冶情操，树立正确、高尚的人生观。

学习内容分析

提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析

本单元的学习任务是学习演讲词、撰写演讲稿、举办演讲比赛。演讲是一门语言艺术，它会通过演讲者，调动听众的情绪，引起听众的共鸣，从而传达思想、观点和情感。在学习本单元四篇演讲稿同时，以视频如“我是演说家”里的精选内容为向导，让学生体会到优秀演讲的魅力，进而调动学生参与演讲的热情，学会写演讲稿，提高自己的口头表达能力。

学科核心素养分析

提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养

      通过开展演讲比赛活动这一语文综合性学习活动，能很好地提升学生自主学习能力，在准备演讲活动的驱使下，学会自主阅读、自主思考、自主表达、自主展示，提高自身的品德修养和审美意识，并将这种自主学习能力，外化为自己的语文素养。

教学重点

    能围绕自选主题进行演讲，心态良好，自尊自信。

教学难点

    能从声音、情感、表情、动作等方面来予以个性化表达，进一步提升表达、交流、竞争的能力。

学生学情分析

       演讲对于八年级学生来说并不陌生，他们对于演讲的目的、要求都有所了解，在本单元的课文教学中，已经可以让学生系统地了解演讲的特点、类型，也学会了把握时代背景，体会演讲者的观点、情感、态度。但尝试模仿演讲者的口吻进行演讲，或是表达出自己真实的观点立场，尤其是在公众场合，并以竞赛形式参与，则有一定的难度。需要教师在演讲技巧、个性化表达等方面给予学生指导，更需要给学生创设情境，提供舞台，让学生自主阅读、自主思考、自主表达、自主展示，从而形成高雅的言谈举止，真正体现提升学生的语文核心素养。

教学策略设计

教学环节

教师和主持人活动

学生活动

设计意图

准备环节

（比赛前）

一、导入新课

二、介绍评委

三、介绍参赛选手

四、评分说明

 五、宣布比赛注意事项

 六、抽签决定顺序

七、进行演讲比赛

八、宣布比赛结果

九、发表获奖感言

十、结束语

    借助“我是演说家”中五段演讲视频，指导学生撰写演讲内容、学习演讲技巧。

    在两个班级中遴选主持人刘影新，并让其准备主持串词。 

   主持人致开场词

主持人介绍评委：七年级语文丁艺欣老师、王思秦、杜吕静、余盈盈、王茹。和统计员：何思妍

主持人介绍十位参赛选手：一班：张扬、张思彤、贺睿鑫、吴嘉琪、万依诺；二班：刘文静、高一公、董新博、杨敬裕、杜康杰。

PPT展示：1 语言表达（20分）流畅、自然、节奏感强、脱稿。2举止仪态（20分）整洁、自然、端庄、得体、精神饱满。3主题内容（30分）清晰、鲜明、新颖、见解独到、积极向上。4综合素养（30分）准确清晰地表达、思维的品质和层次。

1比赛采用限时制，时间为5～8分钟。选手脱稿演讲，赛前提交演讲稿。

2选手在指定区域待场，遵守赛场纪律。3选手要衣着整洁，仪表端庄，讲普通话。

比赛采用抽签顺序制 ，选手按抽签顺序上台演讲。

主持人宣布演讲比赛结果

评委老师点评

    选择自己感兴趣的题目，撰写演讲稿，并在自己班级内进行选拔比赛，每班综合评价，推选五名优秀选手，准备八年级一、二班的班级间演讲比赛。

   学生认真聆听

 学生认真聆听

学生进行演讲比赛

（评委依次打分，统计员总分并排名）

   激动领奖

获奖学生发表获奖感言，其他学生评价。

    做演讲比赛前期准备工作：让学生明确演讲内容、掌握演讲技巧、公平竞争。

认识本次演讲比赛评委。

认识参赛选手。

明确比赛评分项目

了解演讲比赛规则

了解本次比赛需要注意的事项。

 保证比赛公平公正

提升语文素养

激励其他学生踊跃演讲。

培养学生即兴演讲能力。

个人反思

本次演讲比赛活动准备比较充分，首先在班级内进行每个学生的演讲展示，然后投票推选班级五名代表，并另行准备演讲内容，要求原创，背熟演讲稿，然后两班在学校多功能厅进行演讲比赛。但由于学生个人素养不同，重视程度的差异，再加之正式比赛场所的变更等原因，有部分参赛学生怯场忘词，导致发挥不利。因此，作为语文教师，更应该尽量多地创设给学生展示自己的舞台，使其能自信表达、深度思维。