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晨有清逸暮有闲悠
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博文
(2015-11-24 22:10)
分类: 随笔

        雪花随着音乐的旋律,随着孩子们舞动的身姿,随着孩子们的一阵阵惊叹,越飘越大,越飘越浓,越飘越厚。2015年的第一场雪,来的那么充分,似乎是做足了功课来的,来的也让我们那么兴奋。

        下雪了,孩子们异常的兴奋,我相信,经历了课间与雪共舞的那份兴奋,孩子们的第三节课是没办法不开小差的,果然,下课铃声响后,孩子们像脱缰了的野马,冲向了操场,瞬间,操场上成了欢乐的海洋。追逐,打闹,打雪仗,堆雪人,孩子们玩得不亦乐乎,或许此时,孩子们忘记了作业、忘记了考试、忘记了所有烦恼。

        下雪了,扫雪亦是快乐的,中午自习一完事儿,就下了楼,扫雪,为的是不让寒冷的天气把雪冻住,为的是不让孩子们玩耍时那么容易的滑倒,为的是天晴后雪化了校园里洁净依然,因此,我们不累,我们不冷。最让我开心的是我的孩子们,第二节课是体育课,也成为了孩子们的劳动课,有的拿铁锹,有的拿桶,有的拿扫帚,干的不亦乐乎,还有的同学开动了脑筋,两个人一起用棍子抬着装满雪的水桶,真好,看着他们就幸福,孩子们干的

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分类: 好法积淀

 可以这样“认识公顷”

                    

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 可以这样“认识公顷”

                    

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佛学

分类: 随笔

       从做作业本以来,基本都是做课本上的基本习题,稍微简单一些,现在检查力度大了,为了凑次数,总是感觉越好看越好,这样自己看起来容易的多,复批也方便的多。可是今天一位老教师批评了我的这种思想。第一,这种思想是不负责任的,对学生不负责任,根本摸不清学生的知识掌握情况,对自己不负责任,花费了一定的时间,却没起到一点积极地作用;第二,这种态度是不正确的,布置作业,批改作业是老师的一项最基本的工作,也或许是一项最重要的工作,因为他能够反馈出学生的学习情况,而我忽略它、排斥它、欺骗它;第三,这种行为是无能的表现,批改作业是占用了一定的时间,我们如果想少占用自己的时间,就应该想一点好的办法,既能节省时间,又能让孩子们得到更好地练习;第四,对于所学知识的不熟练,备课不细,习题做的不够多,不知道哪些习题具有代表性。

        说的自己十分心虚,确实是这样。同样是批阅,为什么不能将题目出的更有代表性,为什么要应付呢?说起耽误时间,其实这样才是更多的耽误时间,表面上是节省了时间,可是孩子们根本没有掌握这些知识,所以后面还得花更多的

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分类: 随笔

中午微信中看到世界上最有趣的数学问题,有一个很有趣的燃绳计时问题,非常感兴趣,于是给孩子们讲了一下:

一根粗细不均的绳子完全燃烧要一小时,如何用它测量半个小时时间?

答案:同时点两端一起烧 烧完就是半小时.

在与孩子们交流的时候,突然间脑子中闪现出了“相遇问题”

思考:从两端同时烧绳子,貌似与同时从甲乙两地相向而行有些相似,而且二者无论速度多快,当两者相遇时,二者所用的时间是相同的。这个故事可以作为相遇问题的导入

晚上写反思在搜这个题时,又有了新的发现:

拓展:如何测量45分钟

取两根,其中一根两头点燃(烧完是30分钟)另一根点一头,第一根烧完后(30分钟)迅速把第二根的另外一头点燃,烧完用15分钟,合起来就是45分钟.

   从一次次给孩子们讲这些好玩的数学,自己慢慢地喜欢上了这些能够激发学习兴趣的数学知识、数学故事、数学思维,这更加坚定了自己更深入研究的决心。

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分类: 随笔

一个数除以分数这节课,运用昨天晚上孩子们自己画的分数墙来讲解:

从分数墙中数出2里面有2×4=8个 ,3里面有3×3=9个 等得出了

         2÷ =2×4       3÷ =3×3

由此孩子们猜想一个数除以分数可能等于乘这个数的倒数。

于是让孩子们直接用这种方法来解决2÷ =2× =5

然后再从分数墙中数一数进行验证,正好2里面有5个 ,说明这种方法是正确的

即  观察-----猜想------应用------验证

思路很清晰,但是问题是我讲的很带劲儿,而孩子们似乎听得不是很兴奋,我问孩子们,她们说太简单了,就是最后得到一个数乘分数的计算方法。我有些迷惑,然后告诉孩子们,方法固然重要,可是我们更应该了解方法是如何总结出来的,应该体会其中的过程,或许现在我们体会不到,但是到了初中、高中,能够用的到这些思想。孩子们也是若有所思的点着头。

其实通过本册分数乘除法的教学,自己更加深刻的意识到算理对于孩子们的重要性。在原来,自己也不知道什么是算理,课本上的一些过程到底是什么意思

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(2015-09-27 21:25)
分类: 师道

9.21  师道:从钱守旺老师的书中学到利用分数墙来讲解一个数除以分数的算理,本来想从网上找分数墙,却又想不如让孩子们自己动手画一画分数墙,这样他们会理解更深刻,而自己动手制作的学具,他们听得会更加认真。

9.22    师道:今天利用“分数墙”讲解一个数除以分数,孩子们听着没意思,说挺简单的,其实直接告诉最后的方法就行了。我说这个过程是想让他们理解“算理”,虽然最后都是用的“算法”可是算理比算法更重要,什么事要知其然还要知其所以然。

9.23   师道:课间操时在操场上打球,一个球不小心砸向了郑同学的头,只见他回过头来就要打扔球的同学,被我拉住,我说这根本不是故意的,冲动什么,他还是一脸怒气,这时一个球正好砸得到了我的头上,没有着急,微微一笑,用实际行动告诉他,要学会包容。

9.24  师道:分数乘除法是一个重点,也是难点,学生老是搞不清楚到底是用乘法还是用除法,于是我发动孩子们自己交流探索,找一个合适的办法,通过激烈的交流,最后孩子们总结了一句话“知1用乘,求1用除”,简单好记,容易理解

9.25师道:“知1乘,求1除”这个方法的提出,让我确立了一个方向,在
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(2015-09-27 21:24)
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育儿

分类: 师道

9.14   师道:周末孩子们的作业是“好玩的数学”手抄报,从一幅幅作品中看得出孩子们非常认真的搜索资料、设计版面,看来只有学生真正产生了兴趣,才能更大的激发出他们的潜能。

9.15   师道:第四节课讲考试试卷,任凭我的声音有多宏亮,孩子们还是一副无精打采的样子,于是我及时换了种方式,让学生上台来讲,积极参与的个人或小组加分,孩子们瞬间来了兴致。看来让学生参与进来比自己滔滔不绝的讲要管用的多。

9.16   师道:近期自己课堂上讲的比较多,孩子们听得不起劲儿,于是今天的试卷我换了种方式,用随机抽学号的形式抽到谁谁上台讲解,孩子们积极的讨论、交流,生怕叫到自己,自己又不会讲。不时地换种方式,可以充分调动孩子的积极性。

9.17  师道:昨天的试卷有62位同学家长认真的填写了家长意见,这让我感到吃惊,看来是“班级”积分卡起到了作用,家长们也积极的参与到帮助孩子积攒积分的过程,其实这个过程就是帮助孩子一起学习的过程,孩子也能够体会到父母的良苦用心。

9.18   师道:作业本刷刷刷很快就看了出来,而且错误的很少,我很高兴,就与其他老师交流,可是经验丰富的

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(2015-09-27 21:22)
标签:

育儿

分类: 师道

9.6    课上利用了20分钟与孩子们分享了9.3阅兵知识知多少,有阅兵主题,有阅兵意义,有阅兵村里的艰苦,有习近平“靡不有初,鲜克有终”的意义,孩子们被深深的感染了。虽然耽误了一点上课的时间,但我觉得孩子们获得的却更多一些。

9.7     孩子们在上自习,我突然想起一件事儿,立马说了起来,说完后班里久久不能平静,我想今后再有事情,可以选择快要下课的时候再告诉孩子们,这样孩子们听的认真,也不会因此耽误过多的时间。

9.8      今天讲倒数,我举了“上海自来水来自海上”“吞和吴”“杏和呆”“回文诗”“回文数”等例子进行导入,孩子们兴趣盎然,深刻体会到了数学的“好玩儿”,有趣的导入值得我们去学习、借鉴、引入。

9.9     有几个孩子没有写完作业,我说不跟他们生气,于是我想到了魏书生老师的“说明书”,在你心里,肯定有一个“好学生”和一个“坏学生”,让他们写写到底那个坏学生怎么把好学生给打败的,孩子们写的特别是深刻,比简单的检讨书好多了!

9.10     收到一个孩子的贺卡,上面写道:“老师,

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