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教育 |
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“无生上课”也叫模拟上课,模拟讲课最大特征是模拟,模拟就是接近真实,所以要和真实课堂教学接近。要求眼里有学生,心里有学生,话里有学生。接近按照常规课上,只不过省略了师生互动的真实过程,但是这个过程应该体现出来,怎样引导、启发、调动、设问……都要“讲出来”,做到“此时无‘生’胜有‘生’”。因为没有学生,所以教师在上课时略去了学生活动,从而压缩了上课的时间,教师需要将课的内容几乎全部快速、流畅的说出来,这种模式对教学效果的要求因“无生”而降低了,但课堂上是充满变数的,是讲究临场效果的,所以教师在备课时也要充分考虑到“有生”的情况。
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现在也在选招教师、选拔教师参加教学大赛中使用“无生上课”。据担任过评委的一名教师讲,选手要注意展示自己靓丽的一面,如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等,这样肯定能赢得评委对选手的注意。虽然下面没有学生,选手也仍然应该当作下面有学生来认真讲课。选手要精心设计导语,引起评委的兴趣,将所讲的内容讲清楚。该评委提醒说:选手的教态要自然、大方;语言要亲切、清晰;要充满自信心。
无生上课容易,说课难。
分类: 读书心得 |
今年因工作岗位的调整,需要特别关注教科研,2012年12月在市教科所发出教师申报小课题通知时,我及时转发到校园网上,并通过校讯通短信平台鼓励老师积极申报,在这不久,就有同事电话我询问小课题是如何开展研究的,它与大课题有什么区别?我惭愧不已,因为我也是一知半解,我只好含糊的说小课题与大课题研究的步骤差不多,只是切口小,周期短,其它应该没大区别,这样的回答,我想那位同事是没有得到满意答案,我对自己也很不满意。
寒假不期而至,刚好学校要求每位老师读一本书,并写读书心得,有这个任务,加上自己本身也想趁假期充充电,刚好一举两得。因此我选了一本
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杂谈 |
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2. 知识性、思想性、艺术性完美结合的导入,必然拨动学生的心弦,为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖,有趣味性、启发性,学生的学习欲望一下子被调动起来了。
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序号 |
书名 |
作者 |
出版社 |
1 |
新教育之梦 |
朱永新 |
人民教育出版社 |
2 |
教师的20项修炼 |
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