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谢作如
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置顶: (2017-10-11 18:10)
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杂谈

分类: 零七碎八
常常有网友在博客上留言,要我的联系方式。一个个回答很麻烦,而且我不怎么上博客。本来想在“个人简介”中加入自己常用的联系方式,结果发现不能用了,新浪博客也是年久失修,只不过怀旧,我也不愿意换个地方,比如微信。

还是先来个简单的自我介绍吧。

曾经写诗,现在写程序。从事教育很多年,从小学到高中,从语文到技术,经历很丰富。现在只关注创客教育,关注STEM/STEAM教育。现在很少上QQ,但可以用QQ号8334180加我微信,或者发邮件。

欢迎大家和我交流,但是我能力有限,可能帮不了太多。有几点我需要声明一下:
1)我没有产品。如果您有好产品,我可以帮您推广,不收推广费,前提是“好产品”。但是,我们设计了两款公共的教育产品(国产开源硬件),那就是掌控板和虚谷号。感兴趣的企业请联系我。
2)能够开源的课程,我都已经开源。因为有些出版社不同意我开
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(2019-02-27 14:39)
原文地址:https://zhuanlan.zhihu.com/p/57823792
Z同学是学校创客空间的常客,说起编程水平,倒真的很一般。但是他兴趣广泛,自学能力强,创客空间里的各种工具,都被玩了一个遍,还认认真真地为学校教学楼做了一个3D模型。高二下半年了,还常常跑到创客空间玩。班主任很担心,老给我打电话。高三都一天,他忽然跟我说自己参加艺考了,分数要求很低。于是,他又天天快快乐乐地折腾各种玩意,高考分数不高,但也妥妥过了一段线,去了北京电影学院。

我常常想,高中学习应该像Z同学一样。他在创客空间都“玩”其实也是学习,也很认真。试想用SketchUp画出学校六层的教学楼,然后一点一点打印出来,是多么大的工作量?他会双排键,会编程,会画CAD,会做出各种精巧的手工作品,懂科技也懂艺术,成绩也不错,是典型的“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。这样的学生,才是正常发展、健康成长的孩子。只可
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引子:七年的由来

2011年11月,杭州的天气开始变得凉爽,街头的行人也换上了秋衣。借着中国教育学会中小学信息技术教育专委会召开学术年会的时候,国内一些老师商量来一次网友见面。他们分别是来自北京的吴俊杰和武健,上海的柳栋,重庆的郭刚和邓江华,还有常州的管雪沨和他名师工作室几名老师,当然,我也是其中一员。一群人因为Scratch教学而在网上有过几次交流,颇有促膝长谈的意愿。聚会的地点是我找的,即西湖边的望湖楼。

记得那天晚上是以我和吴俊杰的分享为主。吴俊杰介绍他对STEM教育的理解,并播放他刚刚录制的Scratch课堂实录视频,介绍如何用Scratch传感器板做科学实验,让人眼前一亮。我随身带了Arduino板和一盒子的电子模块,演示了几个基于S4A编写的互动案例,相当于做了一次开源硬件的普及工作坊。会后,管雪沨建立了QQ群,取名为“猫友汇”,开始以网络交流的形式做创客分享活动。

几年后,创客教育逐步成为一个教育热词,猫友汇也成为了颇有知名度的国内第一个创客教师的社群。在回顾中国创客教育发展史的时候,大家都提出应该追溯到2011年在西湖边的这次见面会。按这样计算,国内的创客教育已经有7年多的历史了

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(2018-12-24 12:47)
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创客教育

分类: STEM和创客教育

应省教育厅师范处的邀请,我有幸作为培训专家,到青川给当地的信息技术老师上课。汶川、青川,这两个地名几乎每个中国人都难以忘怀,终于有机会能为青川教育做点什么,我颇为激动。

同行的有温州市信息技术教研员蒋莘,温州市信息技术研训员夏正仁,还有石坛巷小学的林美珠。我从上海到广元机场,他们则从温州到成都,再动车到青川。培训的地址是青川县教师进修校,离车站不算远,据说去县城还要60多公里。

青川县教师进修校离青川站不算远,但是再远也要来。

 

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创客教育

分类: 教育思想
     转载注:这是一篇老文章了,无意中发现。“柔软地改变教育”一直是创客教育的口号,希望有更多人能够关注。2017年01月20日 作者:张盖伦 操秀英



  “创客教育不能立竿见影提高应试成绩,但能提高学生探究性学习的动力,更能提高孩子应对未来社会的创新能力。所以,让家长放眼未来不‘近视’,是创客教育的预热课程。”

  最近,有媒体接连刊发关于科学教育的报道后,一位读者在后台这样留言。
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创客教育

mind

分类: STEM和创客教育
注:武汉的余凡老师写了一本关于micro.bit和Mind+的书,邀请我写序。

2013年秋天的一个夜晚,我和Dfrobot的CEO叶琛在上海一家星巴克聊天。我们认识已经半年了,但面对面认真讨论还是第一次。我们各自交换创客教育、开源硬件发展的看法,观点颇为一致。话题还没有聊完,星巴克已经要打烊了,我们只好边走边聊,在上海的街头足足走了一个多小时。

这段经历后来演变为DF公司内部的一个段子。的确,两个大男人在深夜逛街聊天是有些滑稽。那天晚上的具体讨论细节已经记不得了,但有一点非常肯定,那就是共同决定了Mind+的结局——停止开发。因为当时的Mind+采用基于数据流的编程形式,而实际上Arduino的大部分应用,很难用“流”去规划。更重要的是,学生哪怕能用Mind+做出很酷的作品,也很难将这种能力迁移到其他的编程软件去,对青少年的编程教育来说其实并没有太大的价值。

Mind+
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“我们现在生活于转折时代”——被誉为当今世界最具有前瞻性的未来学家戴维·霍尔(David Houle)提醒我们。这样一个具有转变性的时代,对如何培养符合时代要求的人才提出了新的要求。对于中小学教育而言,分科主义课程体系带来的知识“割裂化”愈加明显,如何在学生考试成绩和创新实践能力之间找到平衡点,已成为教育改革重要的课题。

2001年,我国开展新一轮基础教育课程改革。教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》条例,明确指出“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”,强调学生通过实践,增强探究和创新意识,发展综合运用知识的能力。但十多年来,在实施综合实践活动中,一些学校选择春游、秋游或者社区服务等单一的活动形式,或者用信息技术、劳动技术课来替代综合实践活动,学生“综合运用知识的能力”和“探究和创新意识”并没有得到有效发展。

创客教育:实施综合实践活动的新路径

全球创客运动的蓬勃发展为教育的创新改革提供了新的契机。国内的创客教育先是由温州、北京、常州等地的一线教师自发研究,然后逐步扩散。这种“自下

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虚谷号的故事源于一群充满活力的青年老师。2017年11月,猫友汇的几位老会员在宝岛台湾参加创客活动期间,闲聊中吐槽现阶段流行的各种开源硬件,没有一种能将各种主要功能和特点兼容并蓄:

Arduino简单易用但不支持Python;树莓派虽支持Python但门槛又有点高;micro:bit设想是要兼具两者特点,但后续的硬件生态匮乏。

这种情况导致中小学老师在开展创客教育中,一定会面临着没有合适硬件可选的窘境。讨论中很快就浮现出一个简单而大胆的创意:既然没有合适的硬件可用,那我们为什么不自己做一个?


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人工智能

分类: 信息技术教育
注:本文发表于于《中国信息技术教育》2018-01-25

当前,随着大数据、物联网、互联网、云计算、智能识别等新技术快速发展,人工智能更进一步深层次地推进了教育的发展,而作为教育一线的教师、培养未来教师的师范大学的教授、需要未来人才的企业,他们是如何看待,又准备如何应对呢?
我们聚集在了一起,进行对话、探讨,希望能从中找出答案!

对 话 嘉 宾
王    阳     百度教育事业部
刘    军     广东省深圳市希科普股份有限公司
李洪刚     创客大爆炸联合创始人
丁一秋     科大讯飞京津冀地区负责人、总经理助理
樊    磊&nb
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创客教育

分类: STEM和创客教育
编者按:2017年8月21日于北京师范大学第三届中国教育创新成果公益博览会的最高奖项SERVE奖的颁奖典礼上,由浙江省温州中学报送的''课程、空间、活动'三位一体的创客教育实践',在全国数百项教育成果的激烈竞争中,荣获SERVE大奖。谢作如老师代表温州中学的师生团队荣获了此次殊荣。这个奖项的获得,标志着中国教育界对来自一线的创客教育理论及实践工作的一种认可,于此同时肇始于基层的创客教育从2012年萌发至今已有五年的时间,现在去询问任何一个校长,恐怕很少有人没有听说过这个词,但是又有多少实践层面的真实案例和具体价值链条能够支持人们对创客教育最初寄予的美好期望呢?本着总结和展望的态度,在此次的教博会上我们邀请到尽可能全面的行业专家和具体参与者,试图从更加全面和理性的态度,总结和展望2012到2022这十年创客教育的发展。因此,就有了这次以'展望创客教育十年'为主题的对话活动。
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创客教育

分类: STEM和创客教育
     转载注:这是一篇老文章了,无意中发现。“柔软地改变教育”一直是创客教育的口号,希望有更多人能够关注。2017年01月20日 作者:张盖伦 操秀英



  “创客教育不能立竿见影提高应试成绩,但能提高学生探究性学习的动力,更能提高孩子应对未来社会的创新能力。所以,让家长放眼未来不‘近视’,是创客教育的预热课程。”

  最近,有媒体接连刊发关于科学教育的报道后,一位读者在后台这样留言。
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