潍坊阿斯顿英语欢迎您

　　科学的早教才能让孩子出类拔萃。美国的幼儿教育理念认为，英语早教不仅仅是对英语语言的培训，更是对幼儿早期心智的启蒙。，特别向中国的家长提出了“五不要”，以避免家长在孩子的早期教育中走入误区。

　　1、 不要“拔苗助长”

　　有很多家长对早教有着不符合实际的期望值。有些家长觉得，应该及早为孩子做好上学的准备，让一个4岁的孩子提前掌握小学的知识内容。这样的“拔苗助长”，其实是家长在孩子的早期教育中急过了头，忽略了学习的基础。

　　美国阿斯顿英语的早教课认为，学会思考，才是学习其他知识的前提。要适应幼儿思维发展水平，另一方面也要帮助幼儿掌握思维方法。多观察，用语言的比较和分类，鼓励幼儿经常反复思考一个问题，奠定思考方法，养成幼儿的思维习惯。

　　2、 不要因攀比挫伤孩子的积极性

　　有时候，也不是故意的，但是家长就喜欢对孩子说“你看，那个谁家的孩子怎么学的那么好啊，你怎么什么都不会？”这样的攀比会让孩子在很大程度上有一种受挫感。开始消极面对英语和其他的学习。其实，孩子的小的时候，学英语的兴趣很容易培养，越长大反而越提不起劲头学了。这个时候，应该采取鼓励的策略，关注幼儿个人的进步，而不是老拿别人的长处做比较。

　　幼儿教育只能在幼儿毫无对抗情绪的情况下进行，促使他们自愿地得到发展。阿斯顿英语的教师的主要任务，就是创造各种能给幼儿带来新感受的环境，以帮助他们从各种感受中获取新知识。目的是激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿广泛持久的兴趣。因为这才是幼儿自我教育的动力。

　　3、 不要死记硬背

　　家长在对孩子的学习辅导或者监督时，目标不应该放在毫无意义的知识罗列上。在幼儿阶段，孩子要靠自己的努力去发现周围五彩缤纷的世界，逐渐丰富感性知识。知识只有成为智力活动的推动力才具有价值。

　　美国的幼儿早教理念是，一切活动都是为了发展幼儿的注意力、观察能力、记忆能力、想象能力、推理能力、语言能力等。

　　4、 不要追求“标准答案”

　　在应试教育中，都会有一个标准答案，只有答出标准答案，才算满分。但是现实生活并没有这样的答案。社会是变化的，孩子的未来是要自己创造的。所以家长要在孩子的幼儿阶段培养创造性。

　　在阿斯顿，经常使用的方法是引导幼儿思考，发现并鼓励他们的新想法，在创造性方法的运用中提高幼儿的创造能力。

　　5、 不要总是单独活动

　　目前，追求幼儿的全面、和谐发展，培养良好的个性，是当前世界幼儿教育的一个重要趋势。幼儿时期，是个性形成的重要时期。老是自己玩，或者总粘着家长的孩子，人格上会得不到平衡的发展。

　　让幼儿融入到团体中，在集体中与他人交流和玩耍，就是一种互相作用，彼此促进成长发展。阿斯顿的人格培养，会鼓励家长给予幼儿个人活动的机会，让幼儿体验模拟社交环境。幼儿教育基础打得牢固，人格才能均衡发展。

(转载自搜狐教育)

    美国阿斯顿英语作为英语教育行业的领军者，带来的不仅仅是高效、高质量的英语教育，更重要的是阿斯顿英语立足的根本——先进的教育理念。在阿斯顿，孩子的口语听说技能是我们重点教授的方面。这样的选择，是我们的教育专家通过十多年的教育经验和研发结果，根据中国孩子的学习情况做出的决定。在美式的语言课堂中，孩子学习了英语，也在培养各方面的能力。
    阿斯顿要帮助中国的孩子打破应试束缚，实现真正的素质教育。

    一、阿斯顿教授孩子们如何真正将语言使用起来。从小学习跟体验美国文化，吸收美国文化的特点，如独立自主，乐观等。英语不仅会说，还知道什么时候说，彻底摆脱现有英语教育的哑巴英语的弊端。同时，自由穿梭于母语文化和英语文化中——双文化才是双语的最高境界。

    二、阿斯顿通过英语教学为媒介，潜移默化的培养孩子多种思维习惯和行为习惯，起到“润物细无声”的效果。

 

    团队合作Teamwork：在课堂中我们有双人合作，小组合作和比赛游戏等，在这些活动和游戏中，孩子们相互之间的沟通合作中，就培养了他们的合作精神。
    交流技巧Communication：孩子在讨论中互相交换观点和答案，理解彼此的需要，形成有效沟通。
    礼仪Politeness：无论是孩子们之间还是孩子和老师之间，都是一种平等尊重的关系，课上课下都要懂礼貌。比如，“Thank you”, “You are welcome”, “Please”都是常用语。
    创新Creativity：课堂里的角色扮演都是孩子体现创造力的机会。
    自信Confidence：在阿斯顿，孩子的出错并不会得到严厉的责备。相反，老师会给予耐心地提醒和纠正，并鼓励孩子再次大胆使，而每次孩子答对了都得到肯定。久而久之，孩子的自信心也会一天天地提升。

    三、阿斯顿英语帮助孩子轻松应对将来在初中的英语应试，让其从应试的压力中解放出来。
    例如，如果一个孩子在小学阶段可以修完阿斯顿的C5级别，进入初中后，首先孩子的20分听力题可以几乎得到满分。听力的训练是需要一个积累跟长期练习的过程，不同于单词的记忆。一个学员通过死记硬背可以在一个晚上记住50个单词 ，但是即使他听50个单词50遍，也不一定会记住这50个单词的发音与使用。到C5级别为止，阿斯顿英语教学已经远远覆盖了初一的英语知识点。在应试方面，学员无非是在初一的英语学习中，多巩固词汇、多做题，学员的应试考试成绩一般情况达到90分以上（满分100）是没有任何问题的。这样，学员可以分配学英语的时间在其他的科目上，如语文，数学等。而且对于学员，乃至我们成人来说，自己掌握比较好的知识，会更有兴趣学，更喜欢去展示。这样就会促进孩子下一步英语学习的进度。

    基于以上三点，阿斯顿英语完全有自信可以成为国内乃至非母语国家英语教学的佼佼者。每个阿斯顿的成员，应有一个共同的企业使命感跟目标，那就是：教学上，最大程度提高我们学员的英文的综合水平；根本上，从小就培养学员多方面的综合能力，为他们将来的人生打下一个坚实的基础，这些是在目前的应试为主的公立学校无法给予的。
 

（转载自搜狐培训）

　　对于越来越多的家庭而言，双语是一种选择。随着全球化的趋势，更多的人被多种语言环境包围，尤其是英文，双语成了生活和工作的一部分。让孩子在两种语言环境中长大，可以是一件非常容易和自然的事情。

　　双语教育开始的最佳时机

　　你可能会有许多疑问。第一个问题就是，什么时候学外语最好呢？有的父母觉得，我的孩子太小，现在学还太早了点。这是现在家长们的一种普遍的误解。如果按照这种想法，等上学后才开始学习英语，那“双语宝宝”就很难实现了。

　　因为，0-6岁的孩子正是学习英语的黄金时期：如果在这个阶段开始学习英语的话，孩子的英语能够达到母语的程度。从生理原因上讲，这段时间儿童学习的语言都将储存在大脑的同一部位，而成人学习第二语言与母语是储存在大脑的不同部位的。让孩子在语言发育时期就接触英语，更容易掌握语言思维。但如等孩子完全掌握汉语后再去学英语，他们就会用翻译去理解英语，那完全是在破坏英语思维的建立。

　　母语学习的规律是先“听”后“写”。听说，就是形成一种对语音的敏感；而读写，就是形成了惯用的语音敏感之后的书面表达方式。如果能够让孩子从零岁之前开始就接触第二种语言，孩子就会形成“双语的耳朵”，容易接受两种语言的交流，也容易地道地说出两种语言。

　　进入第二种语言环境要在六岁之前

　　其实如果不能从零岁开始学习英文，你不必着急。因为人的大脑是具有弹性的，一生都有学习语言的能力，只不过是这种能力在越小的孩子身上，表现的越强。

　　“双语”按照习得时间分为四种：婴儿双语(从婴儿期就接触两种语言，以“双语”为母语)、儿童双语(在童年接触到第二种语言)、青春期双语、成人双语。

　　研究发现，婴儿双语者和儿童双语者往往可以在两种语言上都达到母语的水平，发音纯正，不带口音。但青春期双语者和成人双语者则会在第二种语言上带有口音。所以，错过了零岁没有关系，只要在孩子6岁之前进入第二种语言的环境中就好了。

　　什么样的教育模式最好呢

　　正式的课堂学习并不适合这个年龄阶段的孩子，而一种非正式的、生活化的、游戏化的语言沟通模式，才是制造双语宝宝的最适合的途径。

　　阿斯顿英语的幼儿英语早教，就很好的满足了这一阶段孩子的需求。通过有生动有趣的故事、儿歌和卡通形象等激发儿童的英文学习。同时，还有适合孩子观看的英语VCD，和孩子一边观看一边讨论，用交流促进孩子的语言能力。

　　最关键的是，阿斯顿英语的外教配备可以为父母和孩子提供最直观、最地道的英语交流和文化交流。双语宝宝，将来不仅要面对的是双语的使用，更是对两种文化思维的融入。

(转载自搜狐教育)

　　也许你会在城市街角的书店里或者闹市的快餐店里发现这样一处场景：一个老外，领着十几个孩子做游戏，旁边站满了父母和围观的人。您别诧异，这不是阿斯顿英语每周的英语角活动，就是阿斯顿老师在节日带着孩子出来过节了。现在，全国四十多个城市都能看到阿斯顿的身影。看着那么小的孩子和老外交流第毫不费劲，而且个个积极主动，抢着用英语说话，让大人都有些汗颜。

　　说起阿斯顿英语为什么会这么火爆呢？为此，笔者特意来到阿斯顿英语学校，通过深入的走访而了解到，原来其中最重要的一条就是阿斯顿的突破传统的教学模式和独创的训练法。

　　颠覆传统——阿斯顿互动教学模式

　　阿斯顿互动教学模式中同样包含语法、单词、句型、发音等，但是在教学方法上和传统教学截然不同。游戏互助、角色扮演、口语交际、环境沉浸等多种方式均融入到课堂当中。

　　语法

　　阿斯顿的教师从来不会让学生们做大量的语法分析。因为他们知道学习语言和学习数学、物理是有不同的。但是也不是向许多外行所说，“英语口语是不需要语法的，只要能听懂就可以了。”地道纯正的英语是要遵循正确的语法的，语法的总结为第二语言学习者提供了学习捷径，这一点毋庸质疑。首先让学生们了解语法，然后在情景、游戏和各种口语练习中反复运用，形成习惯，也就是语感。教师会鼓励学生运用，会在学生出错的时候反复纠正。得到纠正的学生会对被纠正的内容敏感，这是大脑的本能。情景、运用、纠正——这些条件下的记忆比单纯的阅读或机械的记忆都深刻。其结果是学生们不需要对语法进行思考却能脱口而出，听到别人说错的时候会感到别扭。语法变成了语感，永远难忘。

　　单词

　　阿斯顿的教材对于单词的编定是由易到难，由常用到不常用。他们让学生们从最常用的词汇学起。学生们可以不断把所学过的词汇在口语中表达出来。经过大脑组织过的词汇最容易记忆深刻。当学生可以逐渐流利地说英语的时候，再加入一些较难词汇和不太常用的词汇的学习，学生会用较短的时间把它们记住，从而得到词汇量的进一步拓展。英语的词汇之间也有很大的关联性，而且单词的拼写与发音之间有一定的规律性。当人们能听懂和能说出来的时候再去练习拼写，就会事半功倍。

　　发音

　　阿斯顿的英语母语教师会传授学生最纯正的母语发音。教师会洞察学生每一个不正确的发音，然后给以纠正。他们也会总结出中国学生最容易出错的发音，不断提醒学生注意。有些不正确的发音是与汉语母语的发音有着重要关系的。

　　独创——“IPA训练法”

　　“IPA训练法”的第一步I即Introduce，外教会用制图语言，小故事和形象表演等来向学生介绍所要学习的主要内容。启发式思考学习内容，不用助教翻译就能基本明白。接下来P，即Practice，通过口头操练和句子练习，通常采用成对成组的方式。纠正学生的错误也是这个阶段的重要部分。第三阶段就是A，即Activate，通过游戏活学活用，让学生情景设计中在自由表达，不仅提高学习兴趣，还能检验教学质量。

　　阿斯顿的语言教育专家以十几年的教学和科研经验，让中国孩子在最短的时间内突破“听、说”的难关，并已经在十万余名中国少儿中取得了成功。

(转载自新浪教育)

　　这意味着，6岁之前是宝宝运动、思维和语言等能力发展最快的敏感期，此时在父母的鼓励和参与下进行的智能开发和语言开发，能达到事半功倍的效果。

　　英国、美国、加拿大等多国科学家经过研究后均发现掌握两种或两种以上语言的人思维的流畅性、灵活性、创新性明显胜人一筹，他们解决问题时常常会想出新颖奇特的方法。为什么掌握双语的人会具有这种优势呢？原因在于双语者在处理两种语言的过程中，会形成较强的联想能力。

　　从生理上来说，在幼儿时期给予两种语言的刺激，能促进大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的接触联系。因此，为了孩子的未来，幼儿期的英语训练是大有益处的。

　　孩子同时学习中文和英文效果会好吗

　　这是很多家长的一个疑问：又说中文，又说英语，到头来会不会哪一种说的都不纯正呢？

　　在很多移民家庭中，父母担心由于自己过多使用母语而使孩子不能学好第二种语言，从而放弃和孩子说母语。结果往往是孩子很快学会了新的语言，但却忘了母语，也脱离了母语背后的文化。但对移民家庭的大规模调查却发现，保留母语家庭的孩子在学习第二种语言普遍比选择放弃的孩子学得更好。研究者认为，这种现象是由于在不同语言中有相通之处，两种语言不仅不会彼此打架，还会彼此促进。孩子在小的时候有能够把母语和外语区分在固定的不同系统里的天赋。

　　所以让他们从6岁前开始学习英文，你就会发现神奇的效果。那就是不仅中文没问题，英文也像母语一样无障碍交流。

　　美国阿斯顿教育集团面向3—6岁儿童的早教班为外教授课，中英文相结合，帮助孩子完成双语的养成。

　　英文不好的家长该如何为孩子营造英语学习环境

　　首先，对于所有的家庭，培养和保护孩子的学习积极性是学习英语最重要的事；其次，家长可以为孩子购买一些内容好的英文图书和音像制品。有条件的话，到好的英文早教学校学习更为理想；第三，启蒙阶段，即学龄前儿童所学的英语并不难，如果家长能跟孩子一起学英语，回家与孩子一同听磁带、看光盘、做游戏，进行简单对话那最好了。不用担心和孩子一起学英语要到何时，孩子只要把学英语的兴趣培养起来了，随着他们年龄的增长和所学英语知识的加深，孩子完全可以脱离家长学习，甚至渐渐地可以当家长的老师。

　　美国阿斯顿的早教班选择的教材具经历了数年的教学经验累积，成为在业内具有影响力的幼儿英文早教教材。里面有特别设定的亲子环节，帮助家长轻松应对，与孩子共同成长。

(转载自新浪教育)