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下午在“高校教育信息化”交流群中,发现了一个新的文件分享——《河南省人民政府关于加快推进教育信息化建设工作的意见》(豫政[2015]16号),发布日期为2015年2月28日,仅看红头,就感觉'重量'非同一般,带着先前“网络学习空间”、“精品课”的种种困惑,很想从这个文件中找到一点答案,本来想找到一份电子版,可以刚好复制提炼,但是网络中包括官方网站没有找到任何下载。(不过也有小的额外背景收获,前几年似乎从09年开始,各地政府不断推出信息化工作指导意见,但是带有“教育信息化”字样的意见今年看来是河南省第一次,由此也可看出政府部门的重视!)

下面是一点

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昨天(周五)学校申报的省教育厅15年度“高校网络学习空间试点项目”刚刚进行完答辩,学校作为最后一个汇报单位,有惊无险,虽然临时停电,幸好趁间隙匆忙到街上给每位评委拉了一份PPT画面,回答基本顺畅,但现在回想起来不尽完美,有很多地方还是忘了追述,加之对网络学习空间是”迷雾看花“、”摸石头过河”,迫切需要根据其它单位的答辩,记一下感受,待以后参阅。

网络学习空间的申报撰写筹备其实时间并不短,自从14年底(1月9日左右)初稿递交后,春节前后又进行了二次完善,一直到此次PPT的制作答辩,想法一直在变化和微调。

目前最为难解的一个困惑是——平台

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政策

信息技术

分类: 教育技术

年前陆续注意到了国家教育部、中央电教馆以及河南省教育厅的《2015年度工作要点》,出于工作需要和兴趣使然,比较留意其中的“教育信息化”工作思路,一直很想总结比对一下,故在此摘录:

1. 教育部2015年工作要点中的教育信息化部分——

加快推进教育信息化。推进“三通两平台”建设与应用,力争基本实现学校互联网全覆盖。加快教育管理公共服务平台建设、国家教育决策服务系统建设和教育统计基础数据库建设。完善国家教育资源云服务体系。继续加大优质数字教育资源开发和应用力度,探索在线开放课程应用带动机制。加强“慕课”建设、使用和管理。推动高校仪器设备

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很长时间没登录焦建利老师的博客了,今天偶然登陆,发现了一篇很不错的报告介绍——《<地平线报告>2015高等教育版发布》。在看似纷繁复杂的信息化浪潮中,此篇报告如一盏明灯,或许可以给我们每位信息化应用者的的道路照明方向。下面是博文摘要:

如同以往的报告一样,《地平线报告》2015高等教育版也是从挑战、趋势和技术三个角度分析了未来技术应用发展的趋势。

《地平线报告》2015高等教育版放眼2016-2020年,确定了18项极有可能影响技术规划和决策的议题,包括加快高等教育技术应用的六大趋势、面临的六大挑战以及六大技术进展。其中,

高等教育技

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慕课

信息技术

很长时间没有关注“慕课”了,除了工作上的琐碎干扰外,其主要内因可能还是感觉与自身的教学需求不大,加之没有硬性的制度和项目驱使(人卫社的慕课项目申报也一直迟迟没信,希望渺茫),由此心态逐渐麻痹... ...今天在偶然看了爱课程上面的文章——“慕课的优势究竟在哪里”(刊登于《中国教育报》)之后,感觉深受启发,想在这里尽快提炼,供日后参阅。

文章在描述慕课的“优势”之前,并没有直接阐述,而是非常切合实际地指出了哪些不是慕课的“优势”(仅从这一点上感觉作者的思路是很务实、接“地气”的!)

1. 培养学生自学能力不是“慕课”的优势!

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从最初发现PPT“演示者视图”功能的惊喜到之后反复使用中的无奈和困惑,真实证明了一句老话——“任何事物都不是完美的!”,PPT演讲(或讲课),我们不能过于将精力寄托于外表的修饰和台词的细琢,PPT演示就是沟通和交流,就是用你的故事和思维来打动听众,仅此而已!

从这个角度出发,PPT“演示者视图”功能,真的无所谓,它的弊端,结合近年来的应用,感觉主要有以下几点——

1. 限制和束缚了思维的表达,使整个现场气氛僵硬,缺少沟通,违背了PPT是用于“交流”的基本原则!

2. 使用演示者视图“功能,PPT中的文件链接和视频链接,观众是看不到的,点开后

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雷朝滋

信息技术

分类: 教育技术

雷朝滋:教育部科技司副司长,教育信息化推进办公室副主任

首次关注到他的文章是在百度检索“2014全国教师信息化论文大赛”时,通过链接在“中国教育信息化网”上看到了他的一个讲话,感觉阐述很简练,其实当下的全国教育信息化工作推进都是在这些领导的思路下指导进行的,分析和领会他们的讲话精神,对于日常工作的开展,至少我们不会特别盲目和跑偏!

下面是对他近期几个重要讲话的内容提炼——

讲话1:第十八届全国教育教学信息化大奖赛和第五届“中国移动校讯通杯”全国教师论文大赛现场交流活动上的讲话

时间:2014年11月16日

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转载

分类: 教育技术
刚才去几位好朋友的博客上转了转,算是到朋友家拜访。
 
在焦老师的自留地里,读到他发表在《中国远程教肓》上的一篇文章,题目是《微课的现状,问题与趋势》。焦老师认为,微课应该是为应用而开发的,而不是为了竞赛或评比而开发的。这是对的,微课现在主要热在比赛上,教学应用薄弱得很。焦
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