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在水一方
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(2018-01-02 09:00)

   《美丽的丹顶鹤》是一片充满着美的课文,文章的语言很美,文中所描述的丹顶鹤也很美。就连课文中一幅幅插图也很美。所以我的教学设计也紧紧围绕着“美”这个字来展开。

    我首先在熟读课文的前提下,让学生去发现丹顶鹤的美,到课文中去找出有关句子。学生找到相关句子后,说说为什么觉得这儿美,再总结出:色彩美,姿态美,传说美。在第二自然段的教学中重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美。在这个自然段的教学中设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。这个环节设

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(2018-01-02 08:56)

    在本课教学中,我重点指导学生读书,让学生在读中感知课文,在读中弄清文中词语的意思,力求读得融会贯通,如在指导朗读“有很高的大楼房”老师问,“谁愿意读读,让老师猜猜有几层高”学生兴致很高,生读后,老师评价说:“有姚老师家的四层楼那么高,有再高的吗?”一激发,学生兴趣更高,又如,我在读中体会“大礼堂”一词,我觉得效果不错,当学生读“有很宽的大礼堂”,我问:“你这大礼堂能坐多少人”“有坐更多的吗”“谁能读得最宽最大些,明年的六一儿童节,我们全校的老师和学生可以去这大礼堂去庆祝。”朗读“也有一点点小的,小的只可以住进一只小麻雀。”老师问“冬天快要到了,小麻雀住

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(2018-01-02 08:53)

课文插图能够帮助学生明像入境,在教学中我充分利用多媒体创设情境,让动态的图与静态的文结合起来,让学生身临其境,真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时,我通过媒体直接演示,让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。学习“黄河入海流”时,利用媒体向学生展示生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮观景象,图、文、声立体输出,吸引学生的注意力,通过反复朗读体会,使文字所代表的客观事物的图像,在学生脑海里越来越明晰,从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势,这样感悟内化,有感情地朗读便水到渠成了。

   体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点,在教学中我先指导学生观察插图,引导学生进入角色、换位思考,设身处地。接着,按学生的意愿演示“诗人登楼图”,形象感知诗人站得越高,看得越远,再由课文《小松树和大松树》中小

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    苏教版小学语文教材二年级上册中的《识字6》是这样一篇词串韵语识字课文:骏马 秋风 塞北  杏花 春雨 江南  椰树

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《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文。作者用生动的语言将夕阳西下的美景写得充满活力,富有情趣。霞光中,爷爷也被照得“满面红光”,难怪他会由衷地赞叹道:“夕阳真美呀!”情由景生,由景生情,情景过渡是那么自然,却又韵味无穷。图中正因为有了“爷爷、奶奶和我”,画面才显得更加和谐、美好。那么,爷爷的话也就不难理解了:一是赞美夕阳映照下的美丽景色,二是指爷爷奶奶晚年生活的幸福与美好。

“日落”是常见的自然现象,但在我们平时生活中却很少有人关注它。文中的“我”有一双善于发现“美”的眼睛。他把观察到的“美”印刻在自己的脑海中,并能将之转化为优美的文字。我想学了课文后,这也是应该引领学生学

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《大禹治水》这篇课文讲述的是一个民间传说故事:古时候,这篇课文讲述的是一个民间传说故事:古时候洪水泛滥成灾,百姓过着悲惨的生活,大禹用疏导的办法治理洪水,他治水13年终于制服了洪水让老百姓过上了安定的日子。在这个故事中,我们可以通过大禹三过家门而不入感受到他“舍小家为大家”的精神;从大禹“走遍千山万水,吃尽了千辛万苦”“挖开九条大河,劈开九座大山”的描写中体会到大禹的顽强意志。
    在教学第一自然段中,让学生观看洪水泛滥的情景,让他们直接感受当时的状况。并在动画情境的渲染下提问:在这滔滔的洪水中,你仿佛看到了什么,听到了什么?让学生在想象中,再现故事发生时的生活场景,同时也培养学生的语言表达能力。

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一、拉近学生与主人公的距离
    孔繁森是80年代的模范人物,他的事迹对于一个生活在当代的8岁孩子来说是遥远的,要想让孩子们理解孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质是学习本课的一个难点。为了让孩子们对孔繁森有一些了解,课前我布置孩子们收集孔繁森的资料。孩子们找了很多,有孔繁森的简历,有他的人生格言,有后人对他的评价,还有关于阿里地区的资料,但没有人收集关于他的小故事。这是一个欠缺。为此,在课堂上我给孩子们讲了孔繁森为挽救一位突发肺病,被浓痰堵住喉咙的藏族老人,用听诊器的皮管为老人吸痰的故事。然后播放《公仆赞》并配有关孔繁森的影视资料、图片。这样,学生对孔繁森就有了一个整体印象和初步认识,为进一步学习课文奠定了良好的感情基础,创设了浓厚的情感氛围。

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   《火红的枫叶》选取了秋天里非常有代表性的景物——火红的枫叶来描写秋天,以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶,在枫叶上留下文字,送给老师的情景,表达了对老师的尊敬与感谢之情。枫叶是美丽的,而同学们的心灵更为美丽,寄托着孩子们最美好的祝愿。本课不仅赞美了秋天的美丽,更是赞美了孩子对老师的热爱之情。
  由于这篇课文篇幅较长,生字也比较多,所以我先利用早读的时间让学生初读课文,在自主识字的基础上大致了解课文内容。在进入课堂之前,我事先准备了枫叶图片。通过枫叶图片与学生分享枫叶的美丽可爱,在充分诉说与交流的基础上,再让学生读课文23自然段,特别是当读到“啊,我终于找到了一片最红最红的枫叶”这句时,学生会情不自禁地把“终于”这个词加以强调。对课文的理解不再需要老师过多的

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(2017-10-27 09:52)

《狐狸和乌鸦》是苏教版语文第三册的一篇童话故事。讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段,故事简短有趣,通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事,怎样上才能上得有趣,把孩子积极性调动起来,又全身心地投入进入;怎样上才能让孩子的语言得到发展,让孩子的

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(2017-10-27 09:50)

《狼和小羊》是苏教版二年级(上册)第4单元的一篇课文,讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理力争,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们,狼的本性是凶残的,它是一定要干坏事的,对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。全文篇幅短小,结构凝练,寓意深刻,作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写,刻画了角色性格,展开了故事情节,揭示了深刻哲理。在教学第二课时时,我制定了以下两个教学目标:1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、凭借对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。并从学生实际出发,确立了本课时的教学重难点:1、理解“找碴儿”的意思,知道反问句表达的意思。2、能正确流利读出狼和小羊不同的语气变化。现在重新审视我的教学设计,其中不乏成功之处,当然也不可避免的存在需要改进的地方。

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