一、背景分析：

    生命的真谛是什么？生命的意义何在？这是人类思考的永恒主题。然而四年级小学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，结合四年级语文第五单元“热爱生命”这一专题学习，设计这次主题班会，引导学生感受生命的美好，体会生命的价值和意义，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。

二、设计理念：

     在班主任的引导下，鼓励学生通过图书馆、网络等途径寻找相关材料。课堂围绕“认识生命，珍爱生命”这个主题，通过不同的形式，丰富的内容，并展开激烈的讨论。创设情境，使学生体会生命的价值和意义，更加珍惜生命、热爱生命。

三、教育目标：

（一）知识与技能：

    创

    下午，享受了一场“盛宴”——有幸地聆听了北京教育学院迟希新教授做的精彩讲座，题目是《做最好的自己——一位教师如何把握专业成长的现实路径》。

    迟教授一上来先出示一张不太清晰的图片，让大家猜猜看可能是什么场景？由此引出第一个问题：教师为什么要关注自身专业发展？（回归原点、现实境遇)。然后又讲了教师的专业发展的内涵和特征；教师的专业发展的角色定位与现实路径；设计最好的自己，成就最好的自己。这个讲座共分这四大板块。

    迟教授整整站着讲了两个多小时，旁征博引，生动的例子，明确的思想相结合，一点不枯燥、不乏味，通过听讲座，我们受益匪浅。懂得了教师一词英文有三个单词：teacher是通性的，面向全体的，传道授业的；tutor是个性化的，针对个人的，aducater以因材施教为目的；是引领的，促进全面发展的，培养能力的。我们每位教师应努力做aducater。教师专业知识包括本体性知识、实践性知识、操作性知识、条件性知识。教师专业能力结构包括基础