“育人为本德育为先——全国校长德育论坛”12日在北京大学百周年纪念讲堂开讲，研讨新形势、新阶段学校德育工作的特点、规律，探索培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的途径、方法，推进未成年人思想道德建设和学校德育工作。

本次论坛由中华爱国工程联合会与中国教育学会、中国关工委教育发展中心教育艺术研究会联合举办，著名德育专家李燕杰、于丹、彭清一、詹万生、郭海燕、陆士桢、陆勤等，与来自全国各地的教育工作者共600多人参加论坛。

让课堂的一切以学生为出发点

——对人教版新实验课程生物八年级下册《免疫与计划免疫》的教学设计

江苏省金坛市第二中学213200朱华忠0519-82195658

首先让学生探究人为什么能够在有大量病原体的环境中健康地生活，从而得出人体具有保护自身的三道天然防线。接着，进一步让学生了解免疫的概念及功能，最后使学生懂得计划免疫的概念和提高国民素质的重要意义，使学生对免疫有一个深入的认识。重点：人体的三道防线、特异性免疫与非特异性免疫的区别、免疫的概念及功能、计划免疫的意义和必要性。难点：人体的三道防线、区别，免疫的功能。

教学过程设计

一、           复习、问题引入

提问：什么是传染病？传染病的特点是什么？什么是病原体？

导入：在我们生活的环境中，有大量的病原体存在，而我们却能够健康地生活着，这是为什么？吃同样的鱼、虾，多数人安然无恙，而有人却出现全身发痒等过敏反应，这是为什么？为什么得过天花的人，不再被传染？

要解决这些问题，学

生活，才是知识的翅膀

213200江苏省金坛市第二中学 朱华忠0519-82195658

教学，重要的是一个过程，是理论与实践相互转化、交替、提升的过程，是生活与知识的舞蹈。为此，课堂教学要基于学生的生活，要基于现实的实践，在研究学生学习心理的前提下，从生活开始，让学生有学习的快乐，有表达的欲望，有主动思考的热情。课堂中教师的作用，是学生学习的助手，是学生学习的引路人，是学生成长的合作伙伴。这样的课堂，学生才是真正的主角，才是学习的主人，学生才能学得活，学得开心，学生才会有成就感。

那么，如何挖掘生活的知识？如何让知识融入学生的生活？如何让学生积极参与课堂的学习，如何让学生不断地思考，让学生主动地表达，学会学习，是一节课成功与否的标志之一。苏教版的八年级上册第18章《 疾病与免疫》的第一节《传染病》，本节目标：举例说明常见的传染病及其病因；概述传染病的传播途径；举例说明预防传染病的措施。我是这样组织完成教学的。

互动表达，感知生活

师：学生写自己知道的疾病名称

生：学生上黑板写知道和熟悉的疾病的名

慎重处理家长的“请客”

记得小时候，大人们说到老师，都说“馋先生”。意思是说，老师的嘴很馋，整天想着如何吃喝学生家长的饭局。那时，生活条件差，教师的待遇低，有“文革”封的美名“臭老九”。我当了教师之后，我觉得自己不是那样的老师。现在，脑子里总是想着家长请客，想着从学生家长那里“捞好处”的老师少了，只是极个别的“垃圾教师”无功不受禄地去做“馋老师”、“贪老师”、“铜臭老师”。

当然，事情本不能够绝对化，如果不是老师主动“要求”，家长请孩子的老师吃饭，是一件很正常的事。这也是家长对老师表示的一种尊重和感激。但是，如果家长心里不情愿，带有特殊的目的邀请老师去吃饭，作为老师要慎重考虑。最近遇到一件事，也是我当了近20年教师第一次越到的新鲜事、怪事，一件“好心没好报”窝囊事，让无辜受过的我不得不提醒一些班主任，要慎重地对待家长“请客”，不是任何学生的家长的饭局都去“沾”。

上周五上午的第四节课下课后，我往食堂里去吃饭，在下楼梯时，班上的一个女生拽住我衣服拉了一下，说：“帅哥，请我吃饭。”我回头一看，是李英。现在的学生，真是

参与、表达、快乐

——苏教版八年级《动物行为的生理基础》的教学设计

领悟大纲，活化教学

生物，是一门比较生活化的学科，也是与学生生活实际结合得比较紧的科学。生物课，要上“活”，而不能够被“知识”枯燥化。学生是课堂的主角，教师是合作伙伴，是帮助者，是教练也是运动员，与学生一起分享“智慧工厂”生产带来的喜悦和快乐。

苏教版的八年级上册生物的《第二节动物行为的生理基础》，本节目标：举例说明动物的先天性行为，举例说明动物的后天性行为。而书本上的编写是两个方面，“动物的先天性行为和后天性行为”、“动物行为的生理基础”两部分内容。其中有一个活动，五幅图，一个“动物行为的分类”的“游戏”，还有“不孵卵也不育雏的杜鹃”的“课外阅读”，仅仅而已。如何用好教材，走出教材，丰富教材，开发课程资源，也是本节课要研究的问题。为此，我以学生的感性互动为杠杆，以学生生活中的知识思考为支点，以学生的表现欲为动力，在学生喜欢、快乐的气氛中不知不觉地完成本节内容的教学，同时也让学生知道人的学习——后天性行为在人的一生中的重要性。

引

师生互动，科学引导、精彩生成

如何上好一节课？如何有一个高效的课堂？关键在于师生的互动，在于教师的科学引导，在于知识的精彩生成。本文以课堂案例形式来表达我的教学理念。

苏教版八（上）第六单元第16章第一节的教学内容是《动物运动方式的多样性》。本节课的教学目标是：1、举例说出动物运动方式的多样性，2、举例说明动物运动的重要性。在这一节课教学中，从学生已知的生活知识出发，引导学生从身边的生物开始，能够正确说出动物运动方式，纠正错误的说法，学会用生物的术语来表达生物现象，同时，积极引导学生说出生物运动的多样性的原因以及动物运动的重要性，使学生原有的零碎、模糊的知识变得更系统更清晰。我教7个班的初二生物，在不断地改进和完善中，我形成了本节课的教案。具体如下：

互动交流——我也知道

师：生物的遗传和变异对生物界有什么影响？

生1：使得生物界由简单到复杂、由低等到高等不断地进化发展。

生2：动物具有了复杂的运动方式。

师：动物与植物的主要区别之一是什么？

生1：动物能够动，植物不能够动。

周济的上任到国务院去了，袁贵仁的上任去了工程院。袁仁贵当教育部长，应该是“论资排辈”的结果，但愿袁贵仁同志不是混到离休、保个现状、不求有功但求无过的部长。最近几天，浏览了网络中对“袁贵仁”的各种评论之后，对袁部长也说几句，期盼袁部长做个“四公”。

一、公正作风

中国的教育，存在着很大的不公平。不管是一所学校，还是一个市的教育系统，都存在着各种各样的不公平。不公平，就有怨气，就有抵触，就不能够高效地运转。

日前，邓聿文在《燕赵都市报》发表文章说：“有高教观察人士日前发文列出了袁贵仁面临的七道坎，它们是，学前教育问题、发展不均衡问题、应试教育问题、职业教育问题、高等教育问题，以及新教育理念的推行和多出杰出人才。细研这七道坎，其实我们可以把它归结于三个更为根本的问题，即教育的评价体系问题、教育的均衡发展和公平问题、教育的去行政化问题。”

这是宏观上的问题，指出了中国教育问题的脉搏。但是，这些问题是不是靠换个教育部长？搞个领导的“变脸”，就可以完成的呢？不是的。这是要靠公正的工作作风。这要求自上而下地贯彻公正的作风。在选拔人才，在学生就读，资源均衡，教师待

据《人民日报》日前报道，今年8月底，江苏省睢宁县出台文件，在全县推行中小学校长人事制度改革，先期面向全县教育系统公开选拔11所中小学“一把手”。按照文件规定，睢宁今后将取消全县中小学校长行政级别，原任校长级别进入档案，新任校长不设级别，一律实行聘任，四年一聘，连任同所学校的校长不得超过两届。实行校长聘任制以后，校长有权“组阁”，副校长和教导主任等职位可由新任校长确定人选。据了解，竞聘上岗的校长在拥有“组阁”等大权的同时，其权力也受到相应制约。按照睢宁的规定，对聘任制校长设立弹劾程序，10名教师联名即可激活弹劾程序，由全体教师公开投票，不称职票数达到50%时，予以弹劾。教育主管部门每年对校长工作绩效考核一次，4年任期届满综合考核一次，不合格者予以解聘。与此相配套，睢宁县还规定，校长工资的40%设为特别工资专用账户，考核不合格的不拨付。设立功勋校长奖，一次性奖励5万元。据介绍，至明年暑假前，睢宁县所有76名公办学校校长将全部完成竞聘上岗。