坐了那么多次飞机，但还是第一回在雪花中降落。昨天的杭州下起了雪，虽然在杭州看见雪不至于大惊小怪，但与雪花一起降落的感觉很不一样。

在艳阳高照的郑州机场就听到了这个消息。于是坐在登机口看书，心里做好了长时间等待的准备，可奇怪的是只延误了一个小时就让我们登机了。登机的时刻竟心存感激——虽然安检人员没收了我的啫喱水（天可怜见，只有30毫升的一个小小容器，以往都顺利通过，今天竟怎么说都不成了，真是岂有此理），不过真的感激厦航的工作人员足够的人性化，没像来时让乘客统统闷在飞机上，叫你上得去，下不来。你心急火燎？看你有本事跳出去？

这几天尽可能地排除干扰，就在做一件事情：命题。

虽然离期末考试还有一段时间，但不想像往年那样临到最后才被迫动手，更不想因为这件事焦虑到失眠，所以，还是在杂事缠身的情况下把所有的教材和资料都翻出来，告诉自己现在就开始了——

不符合课程标准的题目不出。

自认为比较弱智的题目不出。

过于死板没有思考空间的题目不出。

完全孤立不能前后联系的题目不出。

较多死记硬背较少考查能力的题目不出。

估计会对今后一线教师的教学造成错误导向的题目不出。

……

出些能考查学生能力的题目。

出些好玩又灵动的题目。

出些不太难又有区分度的题目。

第一次听到Skeeter Davis的这首《The End of the World》的时候，我便被这纯净而通透的声音迷住了。这虽是一首表现失恋主题的歌曲，但因为这种极端的纯净，我们感受到的不是过分的悲伤，更丝毫没有声泪俱下的矫情，就是一种淡淡的无助的倾诉，却让人一样难以割舍，百听不厌。

我找到了英文歌词，大概翻译了一下，请网友欣赏：

世界末日

为什么太阳还在照耀？

为什么海水还在拍击海岸？

难道它们不知道这是世界末日？

只因你不再爱我，这一切都结束了。

为什么鸟儿还在歌唱？

为什么星星还在闪亮？

难道它们不知道这是世界末日？

当我失去了你的爱，这一切都结束了。

我在清晨醒来，是那么茫然，

为什么一切都没有改变。

我不明白，我一点也不明白。

生活怎样像往常一样进行。

为什么我的心还在跳动？

为什么我的眼睛还在流泪？

难道它们不知道这是世界末日？

当你对我说分手的时候，这一切就结束了。

The E

转载两则资料(http://www.pep.com.cn/xiaoyu/gxrz/0709/200911/t20091105_608869.htm)，请有兴趣的网友思考。其实，这并不是一个高难度的问题。思考下各自的论点与论据，答案已经非常清楚。

关于《爱迪生救妈妈》的说明

（一）关于“伪文”的问题

爱迪生救妈妈的故事，在选入小学语文实验教科书之前，1983年版的人教版初中英文课本第5册第9课中，已经选编了名为“Edison's Boyhood”的课文，该文的第4段就涉及到爱迪生救妈妈的故事。追溯到1940年美国拍摄的电影《Young Tom Edison》（《少年爱迪生》），里面也有关于爱迪生救妈妈的故事（这部电影1940年由美国MGM公司出品，导演是Norman Taurog，电影所属类型是传记类电影）。

我们可以勾勒出这个故事传播的脉络：首先，爱迪生救妈妈的故事诞生于美国，并曾以传记电影的形式流传开来。后来，故事传入中国，被选入小学语文教科书。由此

1、连日来在华东师大聆听诸位教授的讲座，我感受到自己渴望的挑战。在讲座中感受到挑战是一件比较稀奇的事情。那种开阔的框架与素朴的深刻，令我迷恋而感动。

2、就是低调，即使著名如崔允漷他们，原本可以很高调的一群人，偏偏就是那么低调。也曾有人问我为什么这么低调，其实非常简单：首先我觉得你要足够“著名”才会有高调低调的为难；另外更重要的是，你承认自己是做学问的吗？如果你真的想做一点学问，你还会有别的选择吗？这么想来，实在是愧煞人也，没什么可说的。

3、昨天有学者说不是所有的课都适合上公开课。但是，如果你把公开课作为一种研讨的形式，就没有什么不能公开。这其中的关键问题是：你想在公开课上追求什么？

4、这些日子有朋友在读渡边淳一的东西，我便想起自己阅读渡边的作品时那种惊心动魄的感觉。就是美丽，别无选择的幻灭之后，遗留下来的终极之美。对于我这样的俗人来说，这意味着一种危险。危险的书。

5、上海是我喜欢的

去上海静安区教育学院做一个关于“教师职业人生规划”的讲座，主办方要求我尽量以现身说法的方式去讲，我因此对自己十八年的教师生涯作了梳理与反思。十八年的时间虽然漫长，以时间为轴来看可以拉得非常芜杂，但其实这条线索是非常简单的——当我系统回顾自己这些年所做的事情，所走过的路，所有曾经的喜悦与失败，不外乎就是这样一个框架：

*我的成长史就是完善知识结构的阅读史。

*我的成长史就是笔耕不辍的写作史。

*我的成长史就是课堂实践的磨炼史。

*我的成长史就是持续反思的研究史。

其实，这也不是“历史”，因为一切正在进行中。“过去”如此，“现在”如此，“将来”也会如此。

1、作为一个小学语文教师，我肯定是小学语文界当然的“槛内人”。但在很多时候，我又是一个不折不扣的“槛外人”。小学语文界的嘈杂愈演愈烈，已经成为名副其实的秀场和名利场。我还能脱身吗？

2、作为一个小学语文专职教研员，在跟一线老师交流的时候，我更倾向于脱离纯粹的语文课堂本身，尽可能地跳出来，思考一些形而上的东西，也许你的课堂会很不一样。

3、与一些青年教师交往，我更喜欢那些率真的、有思考、有个性又肯用功的教师。不喜欢那种过分看重自己、既看不清别人也看不清自己的教师。

4、公开课就是一个案例，一种思考的方法和角度。一节课，对学生和听课教师来说，真的那么重要吗？

5、我究竟想要什么，想过一种怎样的生活，还有余地吗？有时候承认自身的真实需要很难。一切似乎都已经来不及，于是在紧迫中折磨自己，直到消耗完一生。

6、在人生这样的年龄还在思索是否应该相信别人似乎显得

关于《苏霍姆林斯基学当老师》这本书，听多了溢美之词，这些赞美总让我惶惑而忐忑。今天在网上偶然发现了这篇文章，转发上来与各位朋友分享。感谢翁秋平老师的思考，一本书能引发思考是一件好事。

读苏霍姆林斯基学当老师

                       翁秋平

翻开《跟苏霍姆林斯基学当老师》这本书，在封面后面，我了解了闫学，是一个著作甚丰的特级语文教师。再看看最后封面的一句话，“苏霍姆林斯基一个为了爱孩子而来到这个世界的人”。的确，读苏霍姆林斯基的作品，你会发现他是多么爱孩子的人，他的每个字词都能让你感受到和蔼可亲。然而，正如闫学在后记里所说的，“在他的著作中，我们处处可以感受到那流淌在自理行间的悲悯的情怀，对心灵的关切，对人性的尊重，已经永不言弃的理想和信念”，为什么我们不看苏霍姆林斯基原著，却看闫学的读苏霍姆林斯基后的一些感想呢？不可否认，闫学这部作品有它的

昨天我与一个朋友说，人不必活得太久，在生命中最美好的一个时段死去，未必就是一件坏事。午夜醒来时我总是十分迷惘，好像听到了死亡的脚步声，那一刻觉得一切挣扎、努力、寻求都没有任何意义，书架上那些还没有来得及阅读的书籍跟我有什么关系呢，衣柜里那些总是被我遗忘的衣服跟我有什么关系呢，那本一直在酝酿但至今没有写完的童话跟我有什么关系呢，还有这个我虽不常常更新但常常惦记的博客跟我有什么关系呢，你完全不需要担心，凡事自有着落。

但是你真的有权利决定自己的生死吗？姑且不论生命中有太多的不可预测，只是负担在身上的责任就让人不肯轻言死亡，而这至少还要十年。

我习惯晚餐后给妈妈打电话，可她习惯晚餐后外出散步，因此十有八九找不到人。放下电话的那一霎那我总在想，她还能再活十年吗？上苍已经让我明白了死亡的概念，他不必这么快就教我第二回。如果上苍能够再给她十年，我就还有十年的时间不敢无所顾忌地谈论生死。父亲去世后，她已经丧失了大部分安全感，这一点可能连她自己也没有想到。在过去漫长的岁月里，她一直保

9月30日晚，黄龙体育馆，蔡琴“不了情”演唱会。

喜欢蔡琴已经很多年，喜欢那天鹅绒般的歌声。还记得我刚刚上网那些年，晚上一边写文章一边听她的《你的眼神》，听她的《恰似你的温柔》。现在到现场聆听，也算是对自己多年喜欢的一个交代。

蔡琴一袭红色长袍出场，十分惊艳，虽然脸上的皮肤明显松弛了，但在浓妆下还是非常美丽。她的声音经过话筒的放大之后，少了一些纯净，但依旧醇厚。最喜欢她翻唱李香兰的歌，有时光倒流之感。演唱会分为四个部分：上海不了情、香港不了情、台北不了情、蔡琴不了情。基本都是老歌翻唱，十分经典。当她唱起《恰似你的温柔》，全场为之动情，近万人的合唱真是十分壮观。现场气氛自然是十分的“high”，我身边那位衣着考究的中年女士就早已忘记了自己，她那看上去很矜持的丈夫最后也和着蔡琴的歌唱打起了拍子。我终于发现，今晚在现场，人们更多的是看蔡琴，而不是听蔡琴，要听蔡琴还是在家里听CD最好。但蔡琴的魅力的确非同一般，现场观众基本涵盖了老中青三代，还有看上去七十多岁的老年人，被人搀扶着坐在台下