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陡剑岷油画:《百世宏图》--九甸峡水电站及引洮工程
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                           价值引领,让师德教育焕发生命的活力

 

                                 本文刊登在《甘肃教育》2015.20

 

     师德教育,是教师专业化发展的重要途径。教师作为学生成长过程中的“重要他人”,负有重要的道德责任。教师的道德责任要求教师在教育过程中承担教育引导和道德示范作用。在价值多元的当代社会里,关注教师道德责任的价值引领,已成为学校师德教育的核心环节,具体实践中,学校应以尊重、理解以及召唤等方式澄清和引导价值的生成,从而发挥学校积极的引导作用,让师德教育焕发出生命的活力。

    一、国家社会发展的主流价值引领

    结合重大会议、事件、节日的发生与到

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(2015-04-29 14:28)




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(2015-04-28 07:27)


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                            教育写作,教师专业成长的应然之举

 

  

    关于教育和写作,并不是什么新鲜的名词,但是将教育和写作联系在一起,“教育写作”这个词语,倒是刚刚面世。以前,在网络上曾有“教育随笔”的称呼,也有“教育叙事”以及“教育日志”等说法,其实指的都是教师在教育教学管理的过程中对自己的工作进行反思并将其形成书面文字而进行的一种写作活动。探寻成功教师专业成长的轨迹,我们发现一些教师在教得出、说得出的基础上进行教育写作,实现了“写得出”的目标,从而踏上了教师专业成长的快车道。

    写得出,就是教师能将教育教学中产生的思考写成文章。“写”是“说”的升华,是教育思想的物化。它比“说”更精确、更完整、更系统、更合逻辑。“写”其实也是一种高层次的“说”,写给自己,也能自我提高;在博客或报刊上发表,就是与同行进行无声的交流。写作的能手,往往也是演说的高手。“写”,既能锻炼教师的语言

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(2015-04-01 14:25)


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(2015-04-01 11:37)


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(2014-12-15 14:48)




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(2013-12-31 11:13)

    2013年是怀揣梦想的一年,中国梦,教育梦!一年来有艰辛的付出,也有惊喜的收获,当然也有自己的感慨和思考。

    1.课本和教参之类只是帮助那些没有教育主张和教育经验的老师“完成教学任务”的一种文本,就像给不会走路的人提供的一根拐杖,如果扔不掉拐杖,很难走出正步。

    2.学校教育的核心应该指向关注生命成长和心灵体验,教育活动即交往,是师生之间,生生之间相互沟通、相互认同、相互影响的正向驱动。传授知识不是教育的终极目标,不传授知识也不是好的教育,但不关注生命和心灵成长的教育,肯定不是负责任的教育,当然也是没有生命力的教育。

    3.现在很多学校很热闹,贴的很多,讲得很多,但做的很一般,甚至有点偏。教育不能急功近利,也不能跟风,育人的工程很难拆除重建,所以,在教育的各环节都不能妄言,也不能冒进。

    4.最显著的能力

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