人类的学习通道无非是耳听、眼看、鼻嗅、味尝、触觉等感觉器官。在这些感觉通道中，耳朵听、眼睛看、嘴巴说是最重要的三方面。而其中耳朵听，也就是听知觉能力，对于孩子的上课学习就最为重要。

听知觉的好坏是影响孩子上课能否有效听讲的基础。试想，一个孩子上课时不能长时间注意听讲，记不清老师布置的事情，讲课的内容，对语句听的颠三倒四……他又怎么能够做到“有效学习”呢？

听知觉能力一般可分为听觉专注力、听觉分辨力、听觉理解力、听说能力等五个方面。

一、听觉专注力

听觉专注力，也就是我们日常生活中所说的听觉专注力。有的孩子可以长时间地坐在一个地方专心致志的看书，画画，可是上课时却听不了几句话就开始走神，作小动作；有的孩子看似在认真听讲，可是眼神呆滞，一边听一边想别的事情；这种表现就是由听觉专注力不足引起的。

二、听觉分辨力

听觉分辨力是指孩子接受和分辨各种声音刺激的能力。如果孩子的分辨力差，就很容易产生发音不清、记错别人说的话、对外界声音反映迟钝、对嘈杂环境反应慢、缺乏倾听的习惯和技能等毛病。听分辨对孩子的语文学习有较大影响。

三、听觉记忆力

听觉记忆力直接关系到孩子的听课质量。原因很简单，记忆力是指孩子能保持接受信息的能力。如果孩子听课记忆力差就会表现出学新东西慢，需要反复听几遍才能完全理解，且不能将过去学到的知识和现有的知识结合起来，从而影响对知识的理解。学的快忘的快，容易让人误以为是“成心气人”。

四、听觉排序力

所谓听觉排序力是指儿童有能力将过去由听觉获得的资料以正确而详细的先后顺序回忆出来，并将所获得的听觉信息加以组织，使之有意义的能力。听觉排序力的比听觉记忆力的层次更高，它不仅要求记住所听到的信息，而且还要记住此信息的详细内容和先后顺序。因此，听觉排序力对于儿童是否能将所学习的材料有系统、有组织的保留下来是有很大影响的。

五、听觉理解力

听觉理解力受记忆力的影响，同时也受智力水平的制约。听觉理解力是儿童能分辨了解信息的能力。听觉理解力差的孩子，往往听不动老师上课的内容，听不动句子的意思，当被要求对两个以上的句子进行概括时，缺乏想象和归纳的能力。

六、听说结合

听与说是不可分割的，也是比较复杂的因为它涉及的不仅是听进去了没有，听懂了没有，还要对所听的内容作出有意义的反应。所以听说能力差的孩子往往词汇量少，句型简单，话到嘴边又不知道怎么说，在人际交往上处于劣势。

听知觉能力落后的孩子往往在文科学习上更显得吃力，因为文科类的学习较理科类的学习更依赖于听说能力。