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博文
(2013-12-18 15:38)
分类: 总结

                                 2013年研修总结

    “逝者如斯”,转眼这一学年的教学工作即将结束。回顾这一学年的教学教研工作,有成绩也有不足,为了下学年语文教学更上一个新的台阶,特对这学年的语文教学工作总结如下:

    一、主要成绩和经验;
   (一)实施新的教法,提高教学的实效性
    第一、在阅读教学中,讲究方法,提高质量。在阅读教学中,我充分利用学生已有的阅读经验和只是积累,教给学生阅读的方法,鼓励学生用自己的方式阅读,做到三个有机结合:一是尽量联系具体的语言环境,把字、词、句、段有机结合起来,力求读写结合;二是充分运用多媒体技术优势,给学生创设生动活泼的画面,并引导他们联系生活实际和已有生活经验,多观察,多想象,把阅读和生活有机结合起来;三是在阅读过程中一定重视写作技巧的指导,不仅要求学生读懂文章,而且要求他们能仿写;五是在阅读过程中加强对已学

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(2012-12-09 15:55)
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杂谈

《故宫博物院》

教学目标

知识目标:1.积累“磬、攒、鳌头、琉

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(2012-12-07 14:21)
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杂谈

2012 年春季学期总结

作为语文教学的半壁江山”——写作教学,在心理健康教育方面有着其他学科所没有的优势。因为作文是客观生活在学生头脑中的反映,是学生心理的

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(2012-12-07 14:17)
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杂谈

分类: 总结

                         在作文教学中渗透心理健康教育

                              ——子课题研修总结

     

   《中初中心理健康教育指导纲要》在阐述心理健康教育的途径和方法时指出:“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学之中。”中学各学科的教学活动是学校最主要最基本的内容,是学生生命历程最重要的阶段,学生在学校的时间大部分是在课堂上度过的。学生的许多心理品质是在课堂环境、课堂生活中形成的。有着工具性和人文性统一的语文课程(尤其是作文教学)更是学科渗透的强项科目。

我在对“在作文教学中渗透心理健康教育”的探讨中,初步探讨了“渗透”的“二结合”|的基本模式。

    一、目标的结合

  《语文课程标准》的基本理念是全面提高学生的语文素养。语文

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(2012-05-17 12:09)
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杂谈

                              个人学研总结

                      (2011——2012学年度上学期)

     这一年,在各级领导的关心和支持下,以促进学校的教育发展,提高自身的教育教学水平为目标,开展和参加了一系列的活动,并取得了一定的成效。

一、认真学习课程标准,把握教学方向

   我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。现在是高

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(2012-05-10 11:42)
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杂谈

分类: 教学成果

2011年秋季学研成果清单

1、主持的小课题《标点符号的用法研究》达到结题要求,研究成果《标点符号用法的教学》已收录《小课题  大学问》推介。

2、在承担的《综合实践活动课与各学科教学的实验与研究》,在课题研究中,成效显著,在全县推广。

3、在深化基础教育课程改革活动中,努力创新课堂教学,不断提高教学质量,成效显著,被评为“沙洋县首届中小学教学能手”。

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(2012-04-28 21:17)
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杂谈

分类: 教学反思

1.从整个教学过程来看,真正体现了学生自主、合作、探究的学习方式。课文的朗读、翻译和分析基本上都是由学生完成的,教师只是做了相应的一点点拨,充分地锻炼了学生的能力。 
2.教学过程中没有采用逐句翻译的传统方式,而是采用朗读、表演等形式从整体上去把握课文。这样做,不但可以消除学生机械翻译的枯燥感,还能让学生从课文中学到更多的知识。 
3.思想教育应该贯穿始终。如果不能透过故事看到其中的本质,学习这篇课文的意义就少了一半。学习了这篇课文,学生能够从中初步认识到战争的本质,并引导学生在生活中正确面对矛盾冲突,对学生很有帮助。 
4.学习语文知识绝不能仅限于课文,课文只是一个例子。学习了课文,还要引导学生将所学知识在相关文章中运用,这样才能做到举一反三。老师应该引导学生培养这种习惯,如果学生的条件有限,老师也要尽可能地给他们提供帮助,做到课内课外相结合,这也正是新教材设置综合性学习的原因。

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(2012-04-28 21:15)
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杂谈

分类: 课堂实录

那树

 

师:课前读过课文吗,根据自己对课文的理解,挑出你喜欢的段落,自由朗读吧
通过刚才的朗读,对本文进行了回顾,结合同学们的预习,按照故事的顺序说说那树的故事
生:课文起先讲那树没有被砍之情的故事,后来将以此一个喝醉的驾驶者撞了树,树死了,
师:树就淡出了人们的记忆
师:大家都能对课文有一点的了解,根据同学的提问,同学们的阅读有价值,这里打一部分同学的提问,可以吗?
师:问题一:那到底是一颗怎样的树?
生:老态,
师:用了什么手法
生:拟人的手法
师:这是从修辞手法的角度,其他呢?
生:是一颗坚韧的大树,许多树在台风来临时,依然坚固的立在原地
师;除了坚固,还有什么特点?
生:稳定
生:屹立不动
师:用文中的词语坚固不动,令人难以置信,除了难以置信,还有什么?
生:很茂密,遮蔽了很多的光
师:在这之前有这样的一段描绘,于是情侣止步,为什么?
生,情侣喜欢幽暗的环境进行心对心的交流,树把光遮住了,更好的进行交流
师:树给情侣带来快乐,说的真好
生:第三段,感觉树是人

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(2012-04-28 21:12)
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杂谈

分类: 课堂实录

曹刿论战 

                                 

教学目标 
1.过程与方法:采用反复朗读,分组质疑,合作解答,讨论探究,课内引导,课外拓展的方法学习课文。课堂上充分调动学生的积极性,钻研课文含义,学习课文的详略安排,研究课文中包含的哲理,激发学生对以弱胜强的战术的兴趣,并引导学生学习和运用相关的知识。 
2.知识与能力:(1)相关文学常识:长勺之战的背景,《左传》的相关知识。(2)课文大意的理解和重点词句:准确理解课文的大意,进一步提高学生的翻译能力,掌握一些重要的文言多义词,深入理解名句的内涵。(3)课文的结构和详略安排:课文以战前准备、战后总结为主,而以战争过程为辅,详写内容中穿插了大量的对话,略写内容则一笔带过。作者这样安排正是其战争思想之所在。(4)课文的朗读和背诵:课文的篇幅较短,但其中有不少的对话,应该引导学生读出相应的语气。课文中的重点句子应该能背诵。 
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(2012-04-28 21:10)
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杂谈

分类: 教学随笔

                             迟 到 的 教 育  

    岁月像流水一去不复返,有许多事情我都淡忘了。可是,有些事,像树根一样深深地扎在了我的心上。多年来为人师表,讲述着自己的教育教学故事,虽没有惊天动地的故事情节,但也有印象深刻的故事情景。

上课铃响后,我来到教室准备上课时,W同学气喘吁吁地出现在教室门口时,他家离学校最近,可是总迟到,我已经找他谈了好几次,这次我感到再也无法忍受了。但冷静一想:学生犯错是难免的。用什么办法既不挫伤他的自尊心,又能让他懂得不应该迟到的道理呢?这节课的教学任务是记一件成长中对待错误的事。这就是一个好机会。

    我启发孩子们想

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