昨晚整理书架完毕，顺手抽一本《有效的学生评价》翻翻，就被第一章最前的引言深深打动。那是H.D. 索罗的话：“谁能在他的梦想中领先，谁就能在平凡的时刻创造非凡的成功。”是啊，向着梦想前进的人经常会取得成功。但现在的我们及我们的学生，基本上属于有任务没方向的那一群。怎样唤醒我们内心的梦想，怎样在平凡的学习和工作中创造梦想并超越梦想，的确是应该静下心来好好思考的。

由此，我想到将这样的话语拿来与

那堆杂志和讲义不知道被我从学校搬到家里又从家里书柜搬到写字台上直至堆在地上一共有多少回了。随着新书不断侵入，这堆东西就越发显得多余。我知道终有一天我要面对它们，在面对它们的同时与它们作彻底的告别。

那些旧讲义啊，已经被风刮得泛黄。它们憔悴的脸上还有着我当时用红笔作的标记呢。这一叠是某年的试卷啊，上面的题目至今还不算过时。命题者绞尽脑汁与学生兜着思维的圈子，就是要学生沿着唯一一条狭窄的小路抵达答案，跟猫逗老鼠玩是何等的相似啊。边上还有一些小字，记录着当时某个班几个最终没有摸到门路的学生的名字。这些名字有的已经相当陌生了。那边是一沓在校外教育机构上课的讲义。为了多挣一点钱，将自己的寒暑假拿出来卖给别人，换几个钱还乡抑或更换笔记本的几个重要部件。唐诗、现代汉语、记叙文写作、文言短章，足足上千页的纸呢，那还是用以前的喷墨打印机打的，连着打坏了两台。那些或热或冷的日子已经远去了，只留下一些或热或冷的回忆了。

《世纪金榜》，算是中国最火的教辅了。教材有几个版本，它就有几个版本。一本一本地的更新，最新高考题

对每年一次的生日的到来已经没有特别的感觉了，尽管上午收到老婆发来的短信：生日快乐！早上忘记跟你说了。我记得前些年的某一天她是买了一件大红的棉袄送给我的，尽管没刻意说明是生日礼物。

事实上，我从来就没在意过生日。我不会选择这样的一天携着妻女到某个饭店海吃一餐，以肠胃的充实感觉快乐的存在。我知道吃是吃不出快乐的。我也不会选择这样的日子给父母打个电话，感谢他们将我带到世间，体味人生的繁华与落寞、狂欢和孤独。我知道这样太矫情，在一个行为需要通过语言承诺来规范的时代里，表白更显得苍白而不可靠。我更不会约请一帮朋友搞一次聚会，打球或是唱歌，为集体能量的释放寻找一个借口。因为那又与生日无关，更何况我几乎没有朋友。

我就是像以前的生日一样做着这一天的事情。上班的话，上课，改作业，看一看国内外重大的新闻，找几个学生聊天，参加学校的会议。然后回家，吃饭，看几页书，睡觉。若是休息日，就享受一下懒觉的幸福，放松大脑内的神经，好让思维更流畅地流动。

实际上，每一天也就这么过。那么，究竟是

还是决定上《寒风吹彻》。尽管之前陆老大说这篇课文篇幅长，思想深，一节课的时间要上好不怎么容易，我还是决定选择这篇课文。

就是因为那悲观却温暖的调子在我的心里淙淙有声。

难度显而易见。学生的生活体验仅限于两点一线的循环运动中，阅读体验基本扎根于漫画和伪文学的泡沫文字上，要与刘亮程的视野等距，基本上是天方夜谭。要与课文作者对话，无疑面临艰巨的挑战。

但是，他们需要理解风、雪和冬天。至少在命运的春季，应该以想象的态度看到冬天。

这不是绝望，是提醒。

教学在这个层面体现价值。

基于文本的分析并不难分析，难的是基于学生认知的教学设计。我思考了一周，又用这双休的时间，还没有理出一个思路。

没有思路，那说明有很多合理的思路存在，问题是那一条更合理。

我可以预见到，如果有人选择这篇课文来教，他会怎么去安排。但我需要反复提醒自

上周六，学校组织“四校交流”活动开课教师座谈会，大家针对开课的得失畅所欲言，闪现出许多智慧的火花。尽管执教的学科不尽相同，但是有很多思想给我启发。现整理如下：

1、班主任做的是学生心里的工作，可以考虑用心理课活动设计来组织开展相关活动，当然，需要强大而正确的心理学知识做活动的后盾。

2、案例就是情境，走进案例就是深入情境，在情境中熏陶，在情境中思考，在情境中探究。走出情境，学会创造。

3、让教学变成研究，这需要更多的时间去组织，去实践。尽管课时有限，但是用足几个课时完成一个真实问题的研究，比用一课时完成几个既定结论的传达更有教育意义。

4、评价本身也是学习。把评价权交给学生，教会学生正确评价，就是让学生学会了学习。

5、学生有千奇百怪的问题，这些问题能不能都在课堂上得到呈现并得到解决，恐怕很难。问题的关键是教会学生发问，更要教会学生判断自己所提才问题的价值。

6、提出假设，

一、2009年全国高中数学联赛

省级二等奖：迟惠惠

省级三等奖：彭雪莹、蔡敏、景晟

二、2009年全国中学生物理竞赛

相关同学可下载，刻录成光盘，保存在成长记录袋中。

上上周，我们班承接学校升旗仪式的任务，贾宇亮同学作国旗下讲话。讲话的主题是《走向杰出》。上周，我们班承担年级“杰出学生”评选的组织、宣传等任务，邵明伟、彭雪莹、陈敏超等几个同学忙得不亦乐乎，总算比较顺利地完成领导的重托。周五下午的年级表彰大会上，年级十杰学生名单出炉，一批榜样于是诞生。

在本周交上来的随笔上，不少学生对杰出学生评选发表了自己的看法。基本观点是：以杰出引领学生成长这大方向没有错，组织过程严密有序，投票统计公正严肃这也没问题，问题是在于通过票选的方式是不是失之草率。有学生表示，对候选人的了解，除了本班的那几个，其他班的基本上都只是在两分钟的电视演讲环节认识的，用两分钟的时间去了解一个人，基本上是不理性的。还有学生透露，各班拉票高手会撺掇旧日同学，以同学情谊来为自己班候选人赢得票选，这就与对“杰出”的认同有距离了。

当然，学生投票的立场受到什么左右这本身无可非议，因为作为选举人，如果他自己不理性的话，那就没有资格时非议规则和程序。问题的实质是，杰出学生是应该被推选出来还是应该被票选出

本海报由黄洁、顾梦瑜、景晟等同学精心制作，活泼而大气，真的很不错哦！感谢她们！

本次班级杰出学生由议会推选、结合任课老师评价产生。名单为：贾宇亮、靳若春、周佳敏。正如学生在随笔里所写的那样，可以评为班级杰出学生的还有很多人，的确如此。比如一贯热情参加班级集体活动乐于帮助他人的顾梦瑜、秦汉丞、袁一，有始终乐观向上、学习踏实的王晨、黄家良、吴思，有班级幽默大师顾晔星、闵敏、高枭，有分秒必争、学习效率超高的陈敏超、周致远，有心思缜密、文明友好的薛鸿究、景晟、张彬颢，有坚持原则、管理到位的袁燕、丁峥伟，等等等等，希望在以后的学习生活中能看到更杰出更精彩的表现。