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吴向东
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鸢尾花(IRIS)项目发起人,专业兴趣在跨学科整合、科学、综合实践活动和信息技术,爱好摄影和旅行
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鲁子问:批判性阅读的性质与教学实践思路


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批判性思维

分类: 数字时代的科学教育

批判性思维教育成为当下教育热点的背后,也同时呈现出种种“误解”。我们有必要厘清这些误解,进一步助推批判性思维教育的推广与落实。

    误解一: “批判”不好,容易引起不愉快

    这是望文生义式的误解。其实,“批判”并不代表恶意,不是毫无理由的否定,而是根据事实的合逻辑的评判。网上常见的言语暴力,不是批判,而是毫无由头的为否定而否定,甚至是杜撰似是而非的事实攻击。我们要知道,批判性思维的本意就包括评判、批判的意思。旅美学者徐贲没有用批判性思维一词,而是用“说理”,即便如此,他还是强调:“说理就像

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核心素养

分类: 读书

未來世界的快速變遷已超越現代父母想像,孩子需要具備哪些能力或特質,才有辦法應付明日挑戰?世界趨勢大師亞歷克.羅斯歸納出10大必備能力,是讓孩子贏在未來的關鍵。

頻繁參訪40餘國的亞歷克.羅斯,首次來到台灣,在緊湊的行程中,仍接受《未來Family》的採訪,因為他在寫作《未來產業》一書,深入思考這些巨大變革帶來的問題時,讓他豁然開朗的,「是從父親的角度,來檢視這些趨勢。」他說。羅斯有三個孩子,一個11歲的女兒,兩個兒子分別是13歲和9歲。

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核心素养

分类: 读书
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创客教育

跨界教育

跨学科

科学教育

分类: 数字时代的科学教育

南方教育时报,2017年05月05日

□ 本报记者 刘丽 通讯员 伍星慧 袁晓晖

4月27—28日,广东省第二届创客教育论坛在深圳市龙岗区龙城小学举行。此次论坛以“创新创客教育中的跨学科课程故事分享”为主题,分为主题报告、研讨课和课程故事分享等环节。来自广东、湖南等5省10市的200多名教育界同仁与会,18个跨学科“课程故事”的分享及专家的点评让此次论坛成了创客教育培训、经验交流分享的盛会。

龙小“STAR”星课程体系成跨学科融合样本

本届论坛是由广东省中小学教师培训中心、广东省吴向东工作室和王继华工作室主办。吴向东工作室是龙城小学9个工作室之一,由特级教师吴向东主持。吴向东作为教育部国培专家,在课程故事分享会之前,做了《创客文化特质与面向生成的课程设计》的报告。他表示,百科全书式的知识教材是静态课程,动态生成的必是故事,事实和情感更能触动人心。龙城小学的“STAR”星课程体系首期成果《飞过你的天空——和你一起观鸟》课程故事范本,也成了本次论坛的“抢手货”。

龙城小学黄锦城校长在论坛上正式发布了该校的“STAR”星课程体系,作为跨学科融合教学的校本探索,引发与会人

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跨界教育

创客教育

科学教育

分类: 数字时代的科学教育


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跨界教育

科学教育

创客教育

分类: 数字时代的科学教育

《中国信息技术教育》杂志专访

吴向东,特级教师,教育部国培计划专家,全国中小学教师信息技术应用能力提升工程专家,广东省名师工作室主持人,出版了《数字时代的科学教育——鸢尾花(IRIS)数字化探究

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教育

创客教育

跨界教育

科学教育

分类: 数字时代的科学教育



《中国信息技术教育》2017年第7期卷首语

 

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(2017-04-01 18:30)
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科学教育

课程

分类: 数字时代的科学教育



  中国教师报 2017年3月29日

    修订后的小学科学课程标准正式颁布,其中最大的变化是在一二年级开设科学课。那么,教师如何教一年级学生学习科学?

    第一,做中学。

一年级学生6-7岁,这个年龄段的脑重量虽然达到了成熟期的90%,但许多复杂的结构和功能还远未完成,所以孩子好动、多语、注意力不集中、情绪多变等各种成年人“不可理喻”的行为经常发生。这个时期,如果教师要求学生一定要听话,课堂一定要安静,恐怕很难达到期望的效果。因

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教育

创造力

心流

分类: 读书

作者 Resa  来自 http://www.jianshu.com/p/b5007f47e0e7

1、你认为一个人怎样才算具有创造力?

如果我还没有读这本书,

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