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教育

分类: 职业生涯理论

初中职业生涯教育课程的开发

 

覃章成

 

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学习!学习!

                       2011年15日(美国中部14日)马赫西中学考察记

    昨天,宁静的小镇印象。今天,纯真的自然小镇,善良的马赫西学子。

    今天,马赫西中学校长八点就到旅馆接我们到学校参观考察。

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(2010-01-15 18:27)
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随感

教育

分类: 教育随笔

                                     

在教育领域,当前主导性的声音有两种,一是官方的声音,即高层教育行政部门官员的声音;二是专业的声音,即教育科研院(所)和高校专家、学者的声音。这两种声音有一个特点,就是很多时候他们是遥相呼应,成为一种声音。

在教育领域,有一种声音一直比较微弱甚至缺位,那就是一线教师的声音

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课程改革

分类: 教育理论

    今年下半年,我省高中进入新一轮基础教育课程改革。为了顺利地推进高中新课改,需要对我省过去几年的义务教育阶段的课程改革进行反思,需要研究先期进入的山东、江苏等省的课程改革经验及其暴露出来的问题,例如,课程改革过程中出现的衰减性异变,“课程膨胀”导致的学生学习负担加重,研究性学习“研”不起来……,这些问题,关涉课程改革的进程、方向,与我们经常所说的经费投入、办学条件等“硬件”关联不大,更多的取决于教育管理、教育科研、教师素质等“软件”。本文拟对高中课程改革的软保障作一些探讨。

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教育

学生研究

分类: 教育理论

    总述

   

    为了解多元文化背景下青少年的成长,比较不同文化环境下青少年的生活、学习状况,了解他们价值观形成的原因及发展趋势,自2005年11月起,中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院及美国的一家社会调查公司共同实施了中日韩美四国'高中生生活意识比较'课题研究。该课题历时一年多,共调查了四个国家156所学校的7304名高中学生。其中,中国调查了北京、上海、广州、四川、陕西、黑龙江六省市72所学校,共3240名高中及中专生;日本调查了长野县、爱知县、静冈县等12个地区12所学校,共1342名高中生;韩国调查了江原、光州、釜山等15个地区60所学校,共1714名高中生;美国调查了北卡罗来纳州等12个地区12所学校,共1008名高中学生。在研究中我们获得了一些有价值的数据和结论,这对于人们了解各国高中生的生活现状,研究当代青少年的现状具有一定的参考价值。
  研究发现,在自我意识方面,四国高中生中,美国高中生对自己最满意,其次是中国高中生

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教育管理

分类: 教育理论

[摘要]  农村基础教育中普遍存在的泡沫管理现象和课程改革的城市化、学科化、校本化等危险倾向,反映出农村教育管理存在专业性缺失。农村基础教育课程改革需要管理者成为研究者,从而使行政化的课程管理深化为专业化的课程领导。农村基础教育课程改革管理者的研究领域包括:课程改革政策和理论的本土性解读;农村教育资源与需求的调查研究;校本管理的建构与反思;校本课程开发的规划与引领;农村特色的基础教育课程改革蓝图的描绘与修正。农村特色的基础教育课程改革需要“农村课改专家”指导。

[关键词]  农村基础教育   课程改革   课程领导   专业性   专业领域

 

 二元社会结构导致了传统基础教育在城乡之间的巨大差

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教育研究

教育

分类: 教育理论

 新一轮基础教育课程改革特别重视理论研究、专业引领,为此设置了专门的研究机构,组建了庞大的专家队伍,开展了声势浩大的教师培训活动。但课程改革实施几年来,由专家、学者所建构的“新课程理论”始终缺乏一条伸向农村学校的有效通道,始终难以具体有效地指导农村学校管理和教师教学。针对这两个问题,不少人从教育理论、教学实践、教育管理等多个视角进行了批判性反思。但是,几乎所有的研究都忽视了这样两个事实,一是长期以来直接指导(更准确地说是领导)农村学校管理和教师教学的专业力量主要是县级教研部门的教研员;二是县级教研部门教研员和农村中小学教师长期以来所开展的教育研究活动基本局限于总结型和模仿型的、升学取向的“教学经验”研究。所以,本文认为,在学校层面,引领农村基础教育课程改革的关键力量现阶段应该是县级教研部门的教研员,同时,现阶段农村学校管理和教师教学最需的教育研究活动是县级教研部门教研员、教育行政部门和学校领导、中小学教师三者之间合作开展本土教育理论研究。

 

 

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教育管理

分类: 教育理论

 

[摘  要]   当前的农村基础教育课程改革尚徘徊于浅层面地变革。问题产生的根本原因在于,县级教育行政部门的课改方向不明、宏观规划不足,县级教育科研部门的研究领域狭隘、专业引领乏力,农村中小学教师的应试观念牢固、改革意识淡薄,农村中小学学生及其家长的教育观念落后、教育信息贫乏。跨越这些障碍,是农村基础教育课程改革取得突破性进展的可行路径。

[关键词]   农村基础教育   课程改革  问题   对策 

 

    新一轮基础教育课程改革,使农村中小学发生了巨大地变化:课堂教学焕发出生命活力,师生关系和睦融洽,校本课程丰富多彩……。作为一名农村中学教师,我为身处改革时代而感到幸福。但是,在几年的课程改革实践中,我又深深地

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教育研究

分类: 教育理论

                                 ——基于实践视角的思考 

 

[摘  要]  农村基础教育有升学和就业两大出口。当前的农村基础教育课程改革,在实施中表现出“强化升学,虚化就业”的特征,仍然存在只重应试、歧视就业的突出矛盾。农村基础教育课程改革的稳步推进,需要确立“培养普通劳动者”的基础性价值目标,构建“普职融通”的办学模式,落实升学、就业的双重任务。

[关键词]  农村基础教育;目标;升学;就业

 

    农村基础教育有两大出口:一是升学,二是就业。因此,农村基础教育担负着为高一级学校输送

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教育研究

分类: 教育理论

    [摘要] 乡村教育正在普遍范围内生产社会排斥。这种排斥不是来自乡村之外,而是来自乡村自身,是一种集体式的社会气馁和因不认同乡村社会而产生的主动逃离。要改变这种状况,必须在重新审视乡村与城市关系的前提下重塑乡村教育目的,改变乡村无涉的课程价值观,改变乡村文化在课程内容中的缺席局面,切实加强乡情教育,以增进乡村社会之团结。
    [关键词] 社会排斥 文化认同 乡情教育
    
    长期以来,受城乡二元结构对立的影响,城乡之间形成了一种功能性社会排斥,即乡村社会由于自身功能上的欠缺而处于一种被城市排斥的状态。这种排斥可看作是一种“他者”的排斥,一种别人“不屑一顾的鄙视”。而如今的乡村社会除了来自他者的排斥外,还面临着一种新的社会排斥,它不是来自别人,而是来自乡村自身,是一种“自己看不起自己”的社会气馁,一种从空间到精神的背离,一

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教材








文章

湖北省技能高考政策解读与思考

课堂教学建模,课程资源建库

农村基础教育课程改革亟需开展本土教育理论研究

农村基础教育课改管理:计划与市场的博弈分析

我国农村基础教育发展究竟需要变革什么

城乡教育差距扩大与应对

对“中职生托管现象”的思考(2014.4)

中职德育收视课程开发的背景、价值与策略

校本教研需要向名校学习什么

教育的第三种声音

基础教育课程改革的软保障

农村初中开设职业指导课程初探

一个乡村教师的乌托邦

农村基础教育课程改革亟需跨越四大障碍

农村基础教育价值目标辨析

因材施教应成为农村学校课程改革的生长点

农村学校校本课程开发:目标、资源与保障

农村学校课改管理需要管理者成为研究者

课程改革需为农村学生发展提供“第二种选择”

农村实施素质教育:师源性障碍与泡沫管理

农村实施素质教育急需构建“教育实体”

农村学校校本课程开发的背景、价值与策略初探

农村实施素质教育:理论、政策与实践的博弈分析

农村实施素质教育:管理理念的四大突破

对农村义务教育课程改革的追问与寻找

农村实施素质教育:困境与反思

浅谈当前对德育基本问题的认识误区

山区农村的赶超型经济发展与非常规职教取向

当前农村初中生学习心理调查

我国的“三农”问题与农村职业高中发展研究

农村职高生的专业需求与教学需要的问卷报告

山区农村的赶超型经济发展与经济结构的本土模式选择研究

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