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分类: 学习心得

高中语文教学中实施探究性学习的策略

一、营造探究性学习的氛围

 

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分类: 学习心得


                        浅谈高中语文小说课堂问题教学法

语文是工具性和人文性的统一,但是教师在教学的过程中却很难把握二者的平衡。而问题教学法在整体调控课堂走向上有着优势。

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解决语文作文教学问题的策略

多年来,在高考指挥棒的影响下,我们的高中语文教学存在着一些误区。随着新课改的不断推进,我们也逐渐认识到传统的教学模式下,许多需要改进的

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自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

一、激发学生学习兴趣,培养学生观察生活的能力。

在实际生活或是学习中,如果带着兴趣去做一件事情,往往都能达到事半功倍的效果。所以,在对高中学生进行语文写作教学过程中,如果学生对写作没有兴趣,甚至只是将其当做一项任务去完成,那么写出来的文章也将是毫无意义和价值的。比如在讲完感悟人生的专题后,教师可以让学生以“我的四季”作为选材方向,让学生将自己的四季生活和实际

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(2018-01-13 21:23)
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“个性化”作文

一、 “个性化”作文的概念。

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“预设与生成”的关系

所谓“预设”是指教师在课前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法的预先设计。所谓“生成”是指在具体教学中,发展性和不确定性使得有些学生在学习中往往有出色的、出人意料的回答或理解或者对文本理解有困惑、有错误甚至与文本内容看似毫不相干的胡思乱想。这些出色的、出人意料的回答或理解,对文本理解有困惑、有错误甚至与文本内容看似毫不相干的胡思乱想,就是学生在知识、能力或方法上实现自我建构最具价值的问题。

 

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高中语文有滋有味教学

一、增加人文味,滋润学生心田。

语文教学的目标之一就是提高学生的人文精神,让这些精神同化学生,进而内化学生的心灵,让学生在品德修养、气质个性和人际交往中获得提升。高中语文在教学内容上就具有极强的人文性特征,很多都是人类优秀思想的成果,对高中生的品德修养、气质修为具有一定的熏陶作用,可以滋润学生的心田。语文教学应该在实际的教学活动中突出人文精神的宣传,挖掘教材中的人文精神,突出在知识学习的基础上给学生一定的精神洗礼。具体来说就是要教师在教学中认真的研究教材,挖掘教材中的人文素材,并且把这些所谓的人文教材通过适当的教学方

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(2017-10-14 21:14)
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语文课堂语言艺术

语文课堂语言要生动形象、优美凝练。教师的课堂语言,不但要规范,还要形象。李燕杰教授曾经说过:“讲到最典型的人物,最生动的事例,最感人的情节,要绘声绘色,细致刻画,使听众如临其境,如见其人,如闻其声”。

语言生动形象,就能将抽象的化为具体,深奥的讲得浅显。鲁迅讲课,用“焦大是不爱林妹妹的”一句话,将“审美的阶级性”这一抽象的理论问题,讲得生动形象。

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更新教师对作文的评价观

    长期以来,在作文评价中,存在着教师对学生尊重、理解不够的倾向:一是对学生的情感理解、尊重不够。我们喜欢用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和感情,总认为学生抒写的思想感情不够成熟,不够深刻;二是对学生的实际生活理解、尊重不够。学生真实地书写自己的生活,常常被判为幼稚、琐碎、不典型。这样一来,学生面对写作常常怀疑自己的情感和生活的价值,不敢写自己的普通的生活和抒发自己的真情实感,只好撇开自己真实的生活体验而编造生活,装腔作势,故作高深。因此,教师首先要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。

   

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高中语文教学中实施探究性学习的策略

(一)营造探究性学习的氛围

“学贵有疑”,学生在探究性学习活动中能发现问题,思考并解决问题,是完成探究性学习活动的关键。而且问题作为探究性学习的重要载体,在高中语文教学中要营造探究性学习氛围,教师就应该鼓励学生善于发现问题和提出问题。并通过营造宽松民主的学习氛围进一步激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,使学生不仅敢问,而且敢想敢说敢做,敢于创造。譬如,在学习《烛之武退秦师》一课时,教师就可以启迪学生探究:烛之武用的什么方法,就能仅凭一人之力把秦国的

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