英文阅读的Keys:

    1、给孩子选适合的书，英文读物有分级，从低级别开始孩子容易接受。

    2、给孩子选感兴趣的书，兴趣产生动力，拿着书喊妈妈来讲，跟妈妈扯着孩子来听，哪个更有效果呢？

    3、只要耕耘，不问收获，不需要时时考察孩子到底理解多少，接受多少，又学到多少，阅读有个量变到质变的过程。

    今天陪小猪在疯狂家庭上课，8：50-12：20，猪妈找了间教室看书（书非常非常好，看完介绍一下），正好有机会和一个二年级的小男孩子亲密相处近2个小时。他是下午课，9点多被妈妈送进来写作业，这儿能免费托管。他和猪妈呆在这个教室里，猪妈第一次有机会和低年级小学生相处，感触颇多。

    他进来时带着作业本，坐在猪妈斜对面，态度很散漫，也不着急写作业，先拿出个东西玩起来，猪妈和他聊起来，他说他在朝阳某小学二年级上学，今年七岁，他非常健谈，说起话来眉飞色舞，东说西说地聊些家常的话，猪妈问他喜欢上学吗，他说喜欢。看他还想聊下来，猪妈打断他，说你开始写作业吧。

    这个孩子非常不情愿地开始低下头，在接下来的近半个小时时间里，只写了三道简单的数学题，其他时间都在发呆、

    最近猪妈呕心沥血了几篇文章，居然遭到大家大力表扬（尤其是俺明净姐姐），还推荐上了新浪首页，我真是乐死了，一有机会就刷新看看有没新评论，看到了就美滋滋，没看见就很沮丧，还发誓当天再也不来博客了，哈哈，猪妈没想到自己虚荣心这么强，看来平时也是假清高。

（写这篇文章时小猪正玩的场景）

    看过我考察国际双语学校的文章后，有一位博友发了这个留言：

    “收不收中国籍的孩子啊，没有国外护照和背景的，感谢猪妈分享，麻烦解答一下。
    另外如果父母英语程度一般，孩子上这个学校有没有问题啊，家里没有语言环境适不适合上青苗”

    所以我就自己目前所知的情况，大体做个介绍，仅是印象当中，说得不对的请指出。

    北京目前学校分几类，公立学校，私立学校，国际学校（纯国际和双语），这不是严格划分的，因为大部分国际

    猪妈是信奉并实践“爱和自由”教育的，小猪五岁半，小丫三岁，除了上幼儿园强制过，别的方面几乎都按自己的意愿来，现在他们的性格智力发展非常正常，蒙台梭利所说的各个敏感期也按期到来，这是令猪妈非常欣慰的，猪妈非常相信孩子能自我发展，相信他们自己力量。

但在猪妈的理解上，“自由”并不等于放任，并不等于只玩不学，而是要观察孩子的兴趣，按照孩子的意愿行事，但凡孩子感兴趣的，就积极支持，孩子反对的，就不能强迫。所以，不上兴趣班不学任何特长只是疯玩不见得“自由”，上了兴趣班不见得不自由，有些孩子出于先天或者后天原因表现出兴趣，当父母的，应该支持孩子在这方面得到专业培养，比如邻居瑶瑶，受好朋友影响喜欢上了钢琴，妈妈在孩子不断要求半年后终于如偿所愿，为她买了钢琴报了班，她欣喜地每天坐在钢琴前自学学习。

    猪妈对孩子的要求已经写得很清楚了，就是自力更生，自己的事自己做，遇到难事能坚持，自己想办法解决。那么现实呢，某些方面可能正相反，小猪的依赖心理极强，自己能做的事，比如穿衣服都要别人帮忙，现在遇到不想做的事，就发脾气说麻烦，昨天坐车回家，居然说下车还要走一段路，为什么要住3单元，怎么不住4单元（离路近）。玩需要动脑筋的玩具，比如乐高的拼插玩具，磁力棒，很少坐在那儿潜心琢磨，一般就是浅尝辄止，随便玩几下就放手。生活中遇上难一点事，需要一点技巧的事，比如给枕头套套子之类的，他既不耐心地多试几下，也不想办法开拓个思路，做不好了，一般就是烦躁地发脾气，甩手了事，而不会把这个当成征服的对象，自己想办法解决好。

    这个情况，跟猪妈的理想真是背道而驰，书上说孩子都有好奇心，都有探索的动力，都有坚持到成功的乐趣，猪妈在小猪身上，看到的可不多，好象知难而退、固守陈规更常见。当然，

    从发现感染的第一次就诊，医生就建议切口排脓，出于减少痛苦的角度，猪爸猪妈想尽方法避免使用，直到今天下午去儿童医院国际部，外科主任王**（之所以这样称呼，出于愤怒）斩钉截铁地提出必须排脓，这是最好的方法，猪爸猪妈明白他说得没错，只是猪爸朋友帮我们联系了同仁医院最好的耳鼻喉专家，所以打算明天最后听听他的意见再实施。

    打完吊瓶从医院出来，小猪开始哭闹，耳后的红肿已经惊人，好象稍微一碰就会破裂，这种情况当然会引起疼痛，只是小猪在医院一直忍耐，伪装成没事人（猪爸分析的，认为他是自我保护，因为他知道如果说痛就会手术），出了医院他终于可以发作。

    如果不引流势必一个晚上都不能消停，反正已经决定做引流，干脆再回国际部做吧，同仁医院的大夫以后再看。猪妈走