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读书随笔小词大雅叶嘉莹 |
分类： 晨诵暮省 |
小词里的微言大义
――读叶嘉莹《小词大雅》随笔
从叶嘉莹的《唐宋词十七讲》开始，对她关于诗词讲解的著书总是爱不释手，找到一本，总想一气读完。主要的一个原因，是她讲的让我们这些非专业人士也能够听得懂，就是李商隐那些艰涩难懂的词，读过她的解读后也有拨云见日，迥然洞开之感。她的讲解，善于将每一处用典、
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人生智慧途径老朋友相守空翠烟 |
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白首忘机
――苏轼《八声甘州》赏析
《八声甘州》，是1091年，苏轼从杭州应召赴京之际写给患难之交参寥的一首词，词中有对人世的聚散离合的感慨，有对知交离别的感伤，也隐含着对人生起落沉浮、古今兴亡与物是人事的参透，有超然物外、淡泊名利的情怀，有归隐山水的志趣。他把复杂的思想感情与历史的苍老深刻的音符相融，让人感慨万分；将自然的钟灵毓秀于与人事的变化莫测的曲调相和，让人九转回肠。
借景抒怀，融情于景。
“有情风万里卷潮来，无情送潮归。”有情的风不远万里，把海潮卷来；转瞬之间，又无情地送潮而归。这两句，初读气象开阔，豪迈超拔，表
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波迪德里萨哈拉杂谈 |
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跟波迪老师学教学生写日记
――读《特别的女生萨哈拉》有感
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罗伯特美国安迪gb2312宋体杂谈 |
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让孩子们走进安迪的内心世界
――《苹果树上的外婆》导读设计
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皮诺乔意大利宋体木偶奇遇记gb2312杂谈 |
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从《木偶奇遇记》谈童话对儿童人格的养成
童话是“通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。一般故事离奇曲折，内容和表现形式浅显生动，对自然物的描写常用拟人化手法，能适
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教育人类学宋体教育性黑体生活能力杂谈 |
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――人的可教育性
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勒斯纳教育人类学宋体教育学克尔恺郭尔杂谈 |
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《教育人类学》学习笔记整理2
――教育学中人类学观察方法（教育人类学）
哲学人类学的历史背景
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怀特海新英格兰宋体想象力想像力杂谈 |
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怀特海教育的目的五分钟演讲（6）
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怀特海希腊宋体拉丁文古典文学杂谈 |
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怀特海《教育的目的》五分钟演讲（5）
――古
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怀特海技术教育教育的目的宋体进行杂谈 |
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