最近的几次团队展示活动中，发现数学老师的思维逻辑性强，反应敏捷，说话条理清晰，我是自愧不如。想想自己作为语文老师，课堂上经常和学生在细枝末节上反复纠缠，缺少了系统和整体。

    实际上，教研员老师多次强调过，一篇课文的教学，从整体到重点，再回到整体。语文老师备课时，也要做做加减法，也应该从一定高度上整体把握教材，梳理出文章的思路，再找出重点，深入研究，最后统观教材。感觉自己在“找出全文重点词语和关键句子”上有欠缺，也就是说应该发现句与句之间的内在联系，这也是一种逻辑思维能力。

    搜索了一下，怎样提高逻辑思维能力呢？

    学习理科有助于思维的逻辑性和条理性的提高.

    这次教学上的思考，源于自己在一次教学上的尝试。通篇备课时，从全册教材上把握本册的教学重点和难点，把它分散到每个单元（以一个单元设计一个共同的训练点），落实到每篇课文的课堂教学上。

    如，在教学四年级下册的第三组课文是有关大自然的内容。本来在教参上没有“归纳主要内容”这个教学重点和难点，只是在第八组教材的时候，在语文园地当中出现了“归纳主要内

一、考试内容：

积累运用：

1、七年级下册文言文         

2、《古文观止》（中学版）前10篇中的经典语句

3、小学五、六年级教材中的古诗词

阅读： 

又到了写评语的时候了，既然是教师寄语，除了客观的评价学生之外，还要给学生提出要求和希望，寄托老师的期盼和鼓励，希望学生能有所触动，有所改变。

此时，浮现在我的面前的不仅仅是一本本或对或错的作业，而是一张张天真可爱的笑脸。

    我和姐姐给爸爸过节，爸爸一高兴，不知道怎么，就跟我讲了一些他小时候和上学的时候的一些事，有些可是我第一次听到。我听了，有很多滋味涌上来。

    从小到大，爸爸一直诠释着“严父”这一角色， 所以到现在，我一给家里打电话，和爸爸聊不到几句，话筒自然转到妈妈手里。

    从今天以后，每次打电话要和爸爸多聊几句！

    本周开始，进入复习了阶段了，先和学生算了算，有十来天的复习时间。然后，不惜拿出宝贵的半节课的时间，对学生作了复习前的动员。因为，感觉本班学生还能听得进去，老师的教育，我的苦口婆心能发挥一定的作用，所以先来了一番动员。

    特别强调了，复习的目的——查漏补缺。对自己和学生都提出了复习的要求：听——写——记。复习课上学生一定要认真听讲，老师的作用就是随时关注学生，提醒个别学生。一堂复习课，讲完重点后，出几个相关的练习，作为巩固，学生按时作完练习题，老师要及时批，学生及时改，我要争取合理安排时间：一节课讲完重点，学生能做完练习，体现高效。还要“记”，应该背的句子、段落、古诗要在课下及时背诵。

     舞台上的你们，就像展翅欲飞的小鸟，那么朝气蓬勃，那么积极向上，一个个稚嫩的动作都那么可爱 。仔细观察，再调皮的孩子，眼神也那么纯净。仅仅几节课的时间，就能像模像样的在学校的舞台上展示，本身就很了不起了!这次是全班的展示，不是舞蹈队的学生也那么出彩！

小薇飞起来了——我要飞得更高

    小帅安安静静的，因为不写作业批评他的时候，他总是瞪着一双大眼睛，很无辜很无辜的看着你，让你不太忍心太严厉地批评他，不用再多说什么，他就认识到错误了。可过后，他还是有时不写作业，有时写不完