你爱生气吗？其实生气是拿别人的过错惩罚自己，这话一点也不假？别人做了错事，你看不惯，因此而生气，值吗？不值！一点也不值！请你学会原谅吧，你原谅别人的同时，也在解脱自己!因为那样，你就不会为此而生气！生气的危害很大，不仅是精神的、肉体的、行为上也会不自觉地流露出来，影响生活、影响健康、影响情绪、给个各方面都会造成不良影响，因为带着情绪生活、工作，与人交往，能会有什么好结果？可想而知？开开心心地生活，快乐乐地过日子！是我们的孩子们送给我们的礼物！也请你们一起分享好了！

   “ 经路狭处，留一步于人同行”和“狭路相逢，勇者进”是相互矛盾的两句话；可是仔细琢磨琢磨，两句话都不凡有它的道理；在日常生活中，免不了人与人之间，会有一些小的摩擦，如果互不相让，就会矛盾丛生，两败俱伤；互相退一步，你好我好，就会相安无恙；战争年代，或者是原则性问题，可以勇者进；和平年代，非原则问题留一步是必要的选择；

   海军的亚军种——是海上航空兵；

相信和依靠学生和家长，即相信学生的智力、自信心，相信家长的真心支持。来我校读书的学生虽然出生于工农家庭，但不等于他们的智力、思维也同工农一样处于社会最基层，反而同样有火花劲射，同样有如诗如画的，灿烂的，阳光般的追往。常言道，自古英雄出贫寒。这些孩子更有潜力，更有可塑性，无数事实证明他们是自尊、自爱、自立、自强的主体。他们有朴素的感情，朴实无华，宁可少吃一个冰果或少饮一瓶汽水，攒钱买书本。他们晓得父母的辛劳和心愿，懂得老师的付出和期待。老百姓有句话，叫做有苗不愁长，我时常告诫我们的老师，这些工农子女就是不愁长的苗，非常值得培养造就的好苗。把他们培养成功了，同时向世人证明我们的实力和可信。当今家长重视教育的程度远比建国初期、直至改革开放之前高得无法用语言表达。尤其是工人、农民渴望子女实现鲤鱼跳龙门的遐想更加强烈。这成了搞好学校教育不可夺得的家庭和社会保障；严谨的科学态度，教育是科学，光靠热情是不可以的。我们把老师派出去学习，回来指导全校，我们把学生依成绩、依接受能力进行授课，对不同对象要求程度也不同，致使人人吃饱吃好。（待续）

     真是受任于危难之际，上任于低潮之时。晚上，在我百般不能入睡之夜，我认真

思考这个教育质量处于低潮的现实。首先我承认它的存在，但不承认它永远存在。记得毛泽东主席曾经激励人们：“穷则思变，要干，要革命。”然后我承认升学为零是最底线，不会有负数存在。最后我认识到要变、要干要走出低估靠我一个人不行，我一要依靠领导，二要依靠和相信教师，三要依靠和相信学生和家长，四要有科学态度，五要带好头真抓实干。

     我是这样想的，更是这样做的。依靠领导，其实就是主动接受领导，做到勤请示勤汇报。实践一再证明，凡事无领导支持则一事无成。赢得了支持便赢得了信任，赢得了信任方能放开手脚、施展下属的才华，进而上下同心合一，所向披靡，无往而不胜。其实，绝大部分领导都乐于下属能做到不敬而远之，其作用得到充分发挥；依靠和相信教师，科学技术靠教育，教学质量靠教师。常言道，高师出高徒。我身边的教师们我是了解的，我不仅晓得他们的学识更知道他们的特长及性格特点。他们中的大多数是胜任初中教学的，他们的水平高低不在于学识而在于方法和工作态度。要在方法和态度上做文章

 　　1986年秋季起任初中部教导主任，那时全县有二十多所初中，家家都描着重点高中，从校长到教师从家长到学生都这样想，而社会舆论更是以升入重点高中绝对数评价学校。因此学校的压力是可想而知的，尤其象我所执教的学校压力更大，本校曾于1983年考重点高中数为零，在那升学越多越光荣的年代，零升学率不仅在教育界在全社会都视为奇耻大辱。一朝为零紧随其后的便是恶性循环，教师队伍开始骚动，学生外转接二连三，招生更是难上加难。费尽千辛万苦、说尽千言万语、跑遍千家万户也 难以令人相信本校的教育质量 ，每年该来的学生不来了，本学区的学生也逃离许多，每年科局长子女有一定比例，而零后股长一级的子女都不见了，绝大部分是菜农子女，少部分是下岗工人和农民工子女。多么可怜啊，这意味着在短时间内赶上和超越他校是梦想，是天方夜谭。

     这样一个严峻的现实摆在我们面前，摆在刚刚任教导主任的我的面前，怎么办呢学校的主要领导要事甚躲，整个初中的教育、教学、管理都落到我一人间上。（待续）

   我所在的学校是一所完全中学,1985年我由初中部转向高中部,任高一年二班班主任。这个班级的学生组合远比我送走的毕业班好多了（但他们也是重点高中选剩的），他们来自全县二十几所中学思想素质尤好，文化水准属中等偏下，并且均衡，既无明显突出者也无特别落后的，他们的成熟度、稳定性更高于初中生。他们的不足主要是文化功底远不适应高考要求，再者由于各来自四面八方须搞好团结加强磨合。加强文化基础建设是使他们建立高考必胜的信心；加强团结是建立良好班集体的需要。

   于是，我便从这两方面入手。

   首先抓班集体建设。建立班委会：我先观察两周大体有了义向，然后采取竞选的形式，事先我与义向希望者打招呼参加竞选。果然竞选后又通过民主选举各个义向者全部榜上有名。他们思想好，学习好，威望高，深得学生拥戴；正确处理班主任与班长、班长与班委会、班委会与组长、组长与组员的关系：原则是该谁办的事谁办。尤其是班主任和班长和班委会之间，班主任必须大胆放手让他们干，充分相信，让他们感到有存在价值。长此下去他们对班主任没有依赖性，反而形成了独立工作的习惯和能力；走下神坛，做学生的朋友

   1985年7月我送走了进城后执教的第一届初三毕业生，这些当初被宣判为“双差生”的孩子们，人生道路尚很漫长的孩子们，对未来尚有诸多未知的孩子们，一群我尚未教够、带够、看够、处够的青一色的十五、六岁的男女孩子们带着依依不舍之情告别了母校和我，而我也在教育生涯里第一次品到了酸溜溜儿的滋味儿。而他们绝大多数已转化为双强生、双赢生。我怎能舍得他们哪！我真的想何时把他们召集起来再给他们讲讲话管他愿听不愿听的，或是聊聊天儿也好。可是，我已经感觉到这只能是一种幻想，因为二十多年过去，尚有十余名孩子未曾谋面，多遗憾呀！这些孩子当中有个男孩面部有点儿缺憾，直至而立之年过后方有人爱他，多难得呀！我与其父母一样惊喜，立时孩子坚决要求让我给主持婚礼，禁不住我激情荡漾，没容多想马上应允。正日那天知道信儿的学生都来啦，在大家的簇拥下，在大家的欢声笑语里，我骄傲的、自豪的、荣幸的为我亲爱的孩子主持了婚礼，圆了他期待多年的梦。而我大有在学生面前再度过把瘾之感。

     第一天到班级报道是主任差送的，他向学生们介绍说：“我们从艾清河畔调来一条

 大鱼”。意即我是一个很有能量的老师，完全可以驾驭加强班的教育、教学工作。给学

 生们吃个定心丸。

     我的班主任工作开始了，我利用一切可以利用的时间、空间，做了大量的调查研究

 工作。首先我走访家长，以赢得家长的支持，家长们非常欢迎我的来仿，也有的对我的

 举动不理解。但大多数家长渴望自己的孩子在学业上取得成功，不能上重点，入普高也

 行。他们也道出了自己的心声，一是学校不该将双差生组成一个班，二是不该安排相对

 较弱的师资授课。然后我采访任课教师，反馈课堂实际，尤其是个别生思想表现，并征

 求他们的意见，他们的意见很有针对性，对我做好班主任工作非常有帮助。第三步，我

 深入学生中间了解情况，采取集体交流和个别沟通相结合的办法，掌握了大量的第一手

 材料。经过一番艰苦细致的工作，我基本上把握了班级的实际。

&

      1984年8月，我调入县城最古老的中学工作，这所学校 成立于1947年12月，本县

 首任县长任该校第一任校长。她是一所完全中学，几十年以来为国家为本地培养数万名

 优秀学子，本县百分之八十科、局级、百分之四十以上副县级领导干部均毕业于这所中

 学，建国初期县直领导干部几乎百分之百出自于此。

      我能从偏远山区来到城里这样一所历史悠久、并颇有影响的学校工作真有一种说

 不出的喜悦，暗自发誓非好好地干一场不可------。

      也许是对我不了解，也许是考验我，学校分给我一个“加强班”班主任工作。何

 为加强班？这班的学生均为“双差生”组成，即思想表现差、学习成绩差。思想表现差

 

 

  的显现是，愿来就来，愿走就走，来去自由，更有甚者寻衅闹事、打架斗殴、抽烟喝酒

 者大有人在，而刻苦学习者甚少呀！学习成绩的显现是，全班所有学生的所有学科成绩均不及格。这种状况表明升